在設計創(chuàng)意學院，環(huán)境設計專業(yè)擁有一個來自差異化學科背景的創(chuàng)新社群。我們提出新環(huán)境設計的倡議：關注人類體驗，創(chuàng)造激發(fā)人類潛力的場所；關注環(huán)境可持續(xù)，響應氣候變化、資源危機和社會轉型的挑戰(zhàn)；運用設計思維，整合技術、創(chuàng)意和商業(yè)，塑造城鄉(xiāng)未來。
我們把環(huán)境設計定義為“致力于運用整體的、以人為本的以及跨學科的方式來創(chuàng)造和促成一種可持續(xù)的‘生活-空間生態(tài)系統(tǒng)’，包括人和環(huán)境交互過程中的體驗、交流和場所”?！吧?空間生態(tài)系統(tǒng)”把環(huán)境設計從物質范疇拓展到意義的設計、互動的設計、服務的設計、體驗的設計和生活方式的設計等非物質范疇。學生將通過學習環(huán)境圖形、空間建構、品牌體驗、場景交互、服務設計、社會創(chuàng)新等方面的知識和技能，以及設計史論、環(huán)境心理、社會經(jīng)濟與商業(yè)的相關知識，建立起系統(tǒng)和可持續(xù)的環(huán)境設計觀。
畢業(yè)生可選擇繼續(xù)深造，可申請國內外頂尖高校的環(huán)境設計、建筑設計、景觀設計、室內建筑、設計策略、系統(tǒng)設計、交互設計、服務體系設計、可持續(xù)創(chuàng)新等專業(yè)方向；也可在設計實踐和設計咨詢領域開啟職業(yè)發(fā)展?？蛇M入的工作領域有建成環(huán)境設計（包括城市及建筑設計、文旅設計、體驗設計、景觀設計、交互設計等）、品牌設計、公共設計、環(huán)境圖形設計、展示設計( 博物館、 畫廊、科技館等)、活動設計、影視或游戲場景設計、戲劇與舞臺、項目策劃與策略等。
培養(yǎng)特色
同濟大學的設計教育1986年發(fā)軔于建筑學，深受包豪斯思想影響。環(huán)境設計專業(yè)成立于2000年，與工業(yè)設計/產(chǎn)品設計、媒體與傳達設計在一個寬闊的設計學科知識平臺上充分交叉。2010年起，面向新技術的發(fā)展和社會經(jīng)濟需求，專業(yè)開始從“環(huán)境藝術”到“環(huán)境設計”的改革，教學重點和內容從關注環(huán)境中“物”的設計向關注“人與環(huán)境的關系”的設計拓展，以回應產(chǎn)業(yè)轉型和城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展對創(chuàng)新人才的新需求?！吧?空間生態(tài)系統(tǒng)”成為環(huán)境設計的核心對象。我們培養(yǎng)學生跨學科的全局視野，獨立思考與研究的能力，面對復雜、不確定情境的創(chuàng)新和開拓精神，通過空間體驗、場所營造、系統(tǒng)關聯(lián)等設計，優(yōu)化人與環(huán)境之間的各種交互關系，應對社會和生活方式變革對環(huán)境的新需求。