培養(yǎng)目標：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展、適應(yīng)幼兒教育改革和發(fā)展需要的、具有扎實的科學文化基礎(chǔ)和較強的英語運用能力以及全面的學前教育專業(yè)知識和技能，熱愛學前教育事業(yè)，具有較強的教育教學與實踐創(chuàng)新能力、較強的終身學習能力，能勝任幼兒雙語教育教學、幼兒保育、幼兒園或教育培訓機構(gòu)管理等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

主要課程：

本專業(yè)課程采取2.3+0.2+0.5的教學模式，學生前兩年及第五學期的前半段時間（約三個月）的在校學習，在第五學期后半學期時間（約兩個月）外出進行崗位認知見習，第六學期到實習基地或用人單位參加頂崗實習，在真實的工作環(huán)境中實現(xiàn)“教、學、做”一體化，為畢業(yè)就業(yè)做好準備。

為滿足幼教事業(yè)發(fā)展對人才的多方面需求，使學前教育專業(yè)的畢業(yè)生成為“應(yīng)用型”、“雙語型”、“藝術(shù)型”三種特色類型的“復合”應(yīng)用型人才，學前教育專業(yè)將建設(shè)以強化專業(yè)技能為主的“學前教育理論+專業(yè)技能+英語口語”理論與實踐結(jié)合的特色課程體系，把學前教育理論類課程和技能課程、英語課程有效地融合起來，在有限的教學時間內(nèi)進行規(guī)劃：基礎(chǔ)訓練+鞏固提高+專業(yè)提升。第一年加強學生基礎(chǔ)知識技能的綜合訓練和學前教育專業(yè)基本理論；第二年結(jié)合實踐和教育見習，重視專業(yè)理論課程、技能課程和英語課程的鞏固和提高；第三年開展教學能力培訓和理論知識的綜合實踐操作——崗位認知見習及頂崗實習。

校內(nèi)學習課程圍繞教育專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，課程總體設(shè)置由“必修+選修+自主學習”三類課程構(gòu)成，必修課有公共必修課和專業(yè)必修課；選修課有多語種基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)技能課程模塊和綜合素質(zhì)課程模塊；自主學習課程主要依托學習平臺進行學習和第二課堂活動。

一、公共必修課程重在培養(yǎng)學生的愛國情愫、提高人文素養(yǎng)、增強身體素質(zhì)、進行職業(yè)規(guī)劃等。這類課程主要包括：思想政治理論基礎(chǔ)、思想政治理論概論、形勢與政策、實用高職語文、計算機文化基礎(chǔ)、大學體育、大學生心理健康、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導等。

二、專業(yè)必修課程致力于培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，使學生具備良好的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生較強的崗位適應(yīng)能力和社會求職能力。這類課程主要包括：實用英語、幼兒英語教學法、幼兒教師口語（雙語）、普通話訓練、兒童心理學、學前教育學、學前兒童衛(wèi)生與保健、幼兒家庭教育與家長指導、幼兒文學、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導、音樂、鋼琴彈唱、幼兒舞蹈、美術(shù)與手工、幼兒游戲組織與創(chuàng)編等。

三、選修課開設(shè)職業(yè)技能課程模塊和綜合素質(zhì)課程模塊，旨在為學生創(chuàng)造更加具有競爭力的個性能力發(fā)展空間，培養(yǎng)有專長的復合型人才，使“人人有一種專長為社會效用”。這類課程主要包括：幼兒園班級管理、幼兒園一日生活的組織與管理、奧爾夫音樂教學法、幼兒教師職業(yè)道德與素養(yǎng)、幼兒歌曲即興伴奏、大學生形體舞蹈、國學與經(jīng)商、演講與口才、形體禮儀實訓、中外經(jīng)典兒童繪本選讀、合唱與指揮。

面向職業(yè)崗位：

學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要面向幼兒園或早教培訓機構(gòu)雙語教師、幼兒園或培訓機構(gòu)外教助教及幼兒園保育員。

禮儀操大賽

片段教學大賽

師生助力文昌市第二幼兒園開展超輕粘土手工技巧教師培訓

幼兒英語歌曲歌謠演唱比賽

幼兒園教育見習活動