培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備常見病、多發(fā)病的診治和預(yù)防能力，急危重癥的初步判斷和處理能力，基本公共衛(wèi)生服務(wù)和健康促進(jìn)能力，能在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)“用得上、留得住、干得好”的全科醫(yī)生。
主要課程設(shè)置：人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病原生物與免疫學(xué)、病理學(xué)與病理生理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)與婦女保健、兒科學(xué)與兒童保健、傳染病學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、皮膚性病學(xué)、全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、中醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等。
專業(yè)辦學(xué)條件及特色：
1、專業(yè)辦學(xué)條件過硬
實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與工作過程對接。實(shí)訓(xùn)室按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，學(xué)校建有模擬病房、手術(shù)室、ICU等實(shí)訓(xùn)室，設(shè)置社區(qū)全科門診、臨床綜合檢驗(yàn)室等，學(xué)生在“實(shí)戰(zhàn)環(huán)境”下學(xué)習(xí)訓(xùn)練?？s短了學(xué)生走上工作崗位適應(yīng)期，提升了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
2、雙主體育人模式效果顯著
以“培養(yǎng)符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合格人才”為目標(biāo)，全面推行“醫(yī)教協(xié)同的1+0.5+0.5+1”人才培養(yǎng)模式，前期在學(xué)校完成公共課、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課和部分專業(yè)課的教學(xué)計劃，后期在醫(yī)院采用“情景設(shè)計、病邊教學(xué)”等教學(xué)舉措，完成臨床專業(yè)課程、臨床訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)。使人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容與全科醫(yī)生崗位任務(wù)有效對接，達(dá)到學(xué)?！t(yī)院雙主體育人的目的。
3、教學(xué)管理規(guī)范，辦學(xué)成績突出
近年來，學(xué)校實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量工程”，更新了教學(xué)設(shè)備，完善了實(shí)習(xí)基地，全面提升了教學(xué)質(zhì)量。多年來我校學(xué)生在河北省醫(yī)學(xué)專業(yè)技能考核中，成績名列前茅。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)許多畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中也取得了驕人的成績，有的畢業(yè)生已成長為院長、主任醫(yī)師、副主任醫(yī)師等業(yè)務(wù)骨干。
四、就業(yè)方向：
1、基層醫(yī)院的?？漆t(yī)生（內(nèi)科、外科、婦科、兒科醫(yī)生）；
2、基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的全科醫(yī)生；
3、醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)的保健醫(yī)生。