專業(yè)建設基本情況：

我校學前教育專業(yè)始建于1952年，是黑龍江省建立最早的學前教育專業(yè)，至今已經(jīng)有68年的專業(yè)建設歷史，為社

會培養(yǎng)數(shù)以萬計的學前教育工作者，在哈爾濱市省級、市級示范幼兒園中，95%的園長均為我校學前教育專業(yè)畢業(yè)生

。該專業(yè)師資力量雄厚，副高以上職稱教師占比為36.8%，其中有黑龍江省省級示范園、哈爾濱市市級示范園評審專

家，全國幼兒園園長大會觀摩幼兒園指導專家、省學前教育研究會課題評審專家，在為黑龍江省、哈爾濱市幼兒園

服務和學校專業(yè)內(nèi)涵建設中發(fā)揮著專家的引領作用。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理，呈現(xiàn)梯隊成長的優(yōu)勢。在教師專業(yè)成

長中幼兒教育系突出教師教科研能力的培養(yǎng)。教師均為中國學前教育研究會、黑龍江省教育學會、黑龍江省學前教

育研究會會員，承擔省級以上課題研究和教改項目數(shù)十項，在各級刊物發(fā)表著作、論文近百篇，參編教材30余本。

我系多名教師在黑龍江省職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽分獲一、三等獎；教師指導學生獲國家級、省級學生技能

大賽獎項共21人次。

教學改革：

近年來，學前專業(yè)圍繞師范專業(yè)認證和高水平骨干專業(yè)建設中心任務，開展了OBE教學改革和課程建設，以“一專

多能”的人才培養(yǎng)模式為依托，對傳統(tǒng)的學科課程體系進行改革，突出實踐教學特色。在教學中樹立成果導向理念

，運用項目教學、案例教學、情景模擬教學等方法，加大學生職業(yè)技能的培養(yǎng)力度，突出高職教育專業(yè)技能培養(yǎng)的

特點。

實習實訓：

不斷加大實訓教學硬件建設力度，現(xiàn)有智慧教室、遠程兒童心理與行為觀察室、幼兒園模擬教學實訓室、幼兒游

戲?qū)嵱柺摇⒚墒辖逃龑嵱柺?、幼兒園區(qū)域?qū)嵱柺?、奧爾夫?qū)嵱柺?、心理沙盤實訓室、微格教學實訓室、電子閱讀圖

書室等，為開展具有特色的實訓課程和學生的專業(yè)實踐提供了良好的實訓環(huán)境。學生職業(yè)綜合能力不斷提升，在

2018年、2019年國家級、省級學前教育專業(yè)學生技能大賽中均獲得優(yōu)異成績。

多年來，我系與幼兒園建立了良好的合作關系，共有實習基地33所，均為省級示范幼兒園。為加強“雙師型”教

師隊伍建設，提升學生的實踐能力，我系實施“雙導師制”。教師們每學期都會到實習基地園進行教學實踐指導，

為幼兒園進行講座與課題引領。同時常年聘請省內(nèi)知名園長來我系任課并指導實踐教學，真正實現(xiàn)了產(chǎn)、學、研的

一體融合。

培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)能適應黑龍江省學前教育事業(yè)改革發(fā)展需要、熱愛學前教育事業(yè)、遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，具有正確價值觀

、一定的人文和科學素養(yǎng)，扎實的學前教育專業(yè)知識和較強的教育教學實踐及初步的研究能力，具有先進的教育觀

念和創(chuàng)新協(xié)作精神及終身學習的能力，能夠勝任各級各類學前教育機構(gòu)從事保育、教育、科研工作的應用型學前教

育工作者。

專業(yè)核心課程：

學前衛(wèi)生學、學前心理學、學前教育學、幼兒園教育活動設計與指導、學前教育科研方法、幼兒園管理、幼兒游

戲、親子活動與實踐、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設等專業(yè)必修課程和專業(yè)特色課程。還開設音樂、美術、舞蹈、兒童文學、現(xiàn)

代教育技術與課件制作等教師技能課程。

主要實踐性環(huán)節(jié)：

教育見習、教育實習、教育研習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）等。

就業(yè)方向：

主要面向幼兒園、親子園等學前教育機構(gòu)，還面向社區(qū)家庭教育指導部門及以學前兒童為受眾的相關機構(gòu)，主要

從事幼兒保教工作。

專業(yè)建設掠影：

宋丹老師在給學生上教法實訓課

杜思宇老師在給學生上游戲課程

蒙臺梭利教育方法培訓