臨床醫(yī)學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)國家衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和人民群眾醫(yī)療衛(wèi)生需要，具有高度社會(huì)責(zé)任感、良好醫(yī)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)；寬厚的自然、人文和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)；扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本的臨床專業(yè)技能；自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，批判性思維和創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)臨床問題，從事科學(xué)研究的能力；未來可發(fā)展成為具備“道術(shù)、學(xué)術(shù)、技術(shù)、藝術(shù)、仁術(shù)”綜合素養(yǎng)和能力，能夠解決臨床疑難問題、引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、具有國際競爭力的高層次、國際化的拔尖卓越醫(yī)學(xué)人才。
秉承“精誠濟(jì)世，明道致遠(yuǎn)”辦學(xué)理念和“精英教育”人才培養(yǎng)定位，全面實(shí)施“器官系統(tǒng)整合課程體系”，以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)為特色，注重國際化培養(yǎng)，推行基礎(chǔ)和臨床導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師制”，依據(jù)“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、分段要求”的原則，實(shí)現(xiàn)“拔尖卓越臨床醫(yī)師”的培養(yǎng)目標(biāo)。目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)已納入國家第一批一流本科專業(yè)建設(shè)名單。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)以“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)班”大類招生入學(xué)，第一年在新生院完成公共基礎(chǔ)課通識(shí)教育，第一學(xué)年末根據(jù)學(xué)生志愿及學(xué)院/專業(yè)分流標(biāo)準(zhǔn)選拔進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)；第二——四學(xué)年完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)化早期臨床、早期科研訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；第四學(xué)年末根據(jù)推免標(biāo)準(zhǔn)、按照一定比例進(jìn)行本科后培養(yǎng)方向確定（本博銜接培養(yǎng)、本碩銜接培養(yǎng)、“5+3”一體化（四證合一）培養(yǎng)和常規(guī)本科培養(yǎng)）；第五學(xué)年進(jìn)行臨床通科實(shí)習(xí)，達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)獲得醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
本科后各培養(yǎng)方向的后續(xù)培養(yǎng)：
本博銜接培養(yǎng)：達(dá)到本博銜接培養(yǎng)推免標(biāo)準(zhǔn)的， 5年本科后進(jìn)入直博階段，學(xué)制原則為6年，達(dá)到畢業(yè)要求，可提前至第4年申請(qǐng)答辯，達(dá)到學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)者獲得學(xué)術(shù)型博士學(xué)位。
本碩銜接培養(yǎng)：達(dá)到本碩銜接培養(yǎng)推免標(biāo)準(zhǔn)的，5年本科后進(jìn)入學(xué)術(shù)型碩士階段，學(xué)制3年，達(dá)到畢業(yè)要求可申請(qǐng)答辯，達(dá)到學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)者獲得學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位。
“5+3”一體化培養(yǎng)：達(dá)到“5+3”一體化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的， 5年本科后進(jìn)入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)及專業(yè)型碩士階段，學(xué)制3年，通過國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試可獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證；通過規(guī)培結(jié)業(yè)考試可獲得規(guī)培結(jié)業(yè)證；達(dá)到專業(yè)學(xué)位碩士畢業(yè)要求和學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)者獲得專業(yè)型碩士畢業(yè)證和學(xué)位證。
常規(guī)本科畢業(yè)：5年本科畢業(yè)，可通過國家統(tǒng)一考試?yán)^續(xù)攻讀碩士研究生，或申請(qǐng)進(jìn)入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)。
就業(yè)方向
完成臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5年本科教育，達(dá)到相應(yīng)推免或培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的，畢業(yè)后可擇優(yōu)分別進(jìn)入本博銜接培養(yǎng)（學(xué)術(shù)型博士）、本碩銜接培養(yǎng)（學(xué)術(shù)型碩士）、“5+3”一體化培養(yǎng)（四證合一，專業(yè)型碩士）繼續(xù)深造。部分學(xué)生本科畢業(yè)后可以通過申請(qǐng)進(jìn)入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或通過國家考試?yán)^續(xù)深造等。
本博銜接培養(yǎng)方向：本科畢業(yè)繼續(xù)在本?；蚝献骰锇閷W(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)攻讀學(xué)術(shù)型博士學(xué)位（PhD），畢業(yè)后可：1）進(jìn)入規(guī)范化培訓(xùn)基地完成住院醫(yī)師和?？漆t(yī)師培訓(xùn)，通過規(guī)范的臨床醫(yī)師職業(yè)培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的臨床工作能力，同時(shí)具備醫(yī)學(xué)科學(xué)研究和創(chuàng)新能力，在三級(jí)醫(yī)院或醫(yī)療中心從事高水平臨床、科研和教學(xué)工作，成為未來引領(lǐng)我國乃至全球醫(yī)學(xué)發(fā)展的醫(yī)師科學(xué)家（Physician Scientist）/醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才；2）進(jìn)入科研院或高等學(xué)校所從事醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)相關(guān)、醫(yī)工交叉等方面的科學(xué)研究及醫(yī)學(xué)教育。
本碩銜接培養(yǎng)方向：畢業(yè)后可進(jìn)入規(guī)范化培訓(xùn)基地完成住院醫(yī)師和?？漆t(yī)師培訓(xùn)，通過規(guī)范的臨床醫(yī)師職業(yè)培訓(xùn)扎實(shí)臨床工作能力，同時(shí)具備醫(yī)學(xué)科學(xué)研究能力，成為在各級(jí)醫(yī)院或醫(yī)療中心從事臨床、科研和教學(xué)工作的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。
“5+3”一體化培養(yǎng)方向：畢業(yè)后可直接申請(qǐng)各級(jí)醫(yī)院的醫(yī)療崗位，從事臨床工作；可以在社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)成為全科醫(yī)師；或繼續(xù)深造攻讀博士學(xué)位，未來從事醫(yī)療、醫(yī)學(xué)教育或研究工作。
常規(guī)5年本科培養(yǎng)方向：畢業(yè)后可以申請(qǐng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，未來從事臨床工作；也可以繼續(xù)深造攻讀碩士學(xué)位。
優(yōu)勢及特色
1907年，德國醫(yī)生埃里希·寶隆在上海創(chuàng)辦“德文醫(yī)學(xué)堂”，是同濟(jì)大學(xué)的前身，也是同濟(jì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的開端。20世紀(jì)50年代，在全國高等學(xué)校院系布局調(diào)整中，醫(yī)學(xué)院整體遷出至武漢，但同濟(jì)人醫(yī)學(xué)情結(jié)至深，歷經(jīng)百年滄桑后，同濟(jì)大學(xué)在新世紀(jì)之初重建醫(yī)學(xué)，2000年4月同濟(jì)大學(xué)與原上海鐵道大學(xué)合并，在原上海鐵道大學(xué)醫(yī)學(xué)院的基礎(chǔ)上恢復(fù)設(shè)立了“同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院”。經(jīng)過快速發(fā)展，“轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)高等研究院”和分別著力建設(shè)干細(xì)胞、腦與脊髓、心血管疾病、腫瘤生物治療等四大研究中心的建立，如今同濟(jì)醫(yī)科的整體水平已躋身全國醫(yī)學(xué)院校前10%，成為國內(nèi)首個(gè)開展的ACGME評(píng)估的高校。
醫(yī)學(xué)院以引進(jìn)和培養(yǎng)一流人才為中心，現(xiàn)有教師系列高級(jí)職稱的在職人員共432名（含臨床醫(yī)學(xué)院及附屬醫(yī)院），2019年具有研究生招生資格的碩士生導(dǎo)師519名、博士生導(dǎo)師291名。擁有中科院院士1名，中國工程院外籍院士1名，國家“973”和“863”計(jì)劃（含重大科學(xué)研究計(jì)劃、國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃）項(xiàng)目首席科學(xué)家17名，國家創(chuàng)新研究群體2個(gè)，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，長江學(xué)者5名和國家杰出青年基金獲得者8名。聘請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、中國工程院外籍院士Barry J. Marshall為特聘教授，參與本科生教學(xué)及臨床門診工作。
為探尋同濟(jì)醫(yī)科的創(chuàng)新發(fā)展之路，近年來，同濟(jì)大學(xué)結(jié)合世界醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿、未來趨勢以及國家需求，將醫(yī)科發(fā)展重點(diǎn)集中于對(duì)接國家重大需求、未來發(fā)展前景看好的“干細(xì)胞”“腫瘤”“腦與脊髓”“心臟”等幾大領(lǐng)域。2010年成立“轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)高等研究院”，在各家附屬醫(yī)院布局并成立轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心，凝煉四大方向。在建校110周年之際，基于附屬醫(yī)院的特色醫(yī)療資源，分別著力建設(shè)干細(xì)胞、腦與脊髓、心血管疾病、腫瘤生物治療等四大研究中心，采用靈活的雙聘機(jī)制，深化基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用的緊密合作。隨著這一戰(zhàn)略的深入實(shí)施，同濟(jì)大學(xué)在干細(xì)胞及轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重大研究成果豐碩。同濟(jì)大學(xué)干細(xì)胞研究中心，現(xiàn)已成為上海市科創(chuàng)中心建設(shè)的重要組成部分。
為適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、新醫(yī)科發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的提升，學(xué)院積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和課程體系，積極推進(jìn)以“崗位勝任力為導(dǎo)向”的課程體系改革，施行“基于器官系統(tǒng)”的基礎(chǔ)與臨床課程整合；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和臨床技能培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及科研創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展；將立德樹人、醫(yī)學(xué)人文和職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿醫(yī)學(xué)教育全程形成了具有同濟(jì)特色的醫(yī)學(xué)課程體系。利用同濟(jì)大學(xué)綜合性大學(xué)優(yōu)勢，積極推進(jìn)醫(yī)工交叉融合，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生，在完成主修專業(yè)課程前提下，通過輔修跨學(xué)科專業(yè)的主干課程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。
近年來，醫(yī)學(xué)院學(xué)子先后獲得全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽華東賽區(qū)特等獎(jiǎng)，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一、二、三等獎(jiǎng)，全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)，中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，上海市青少年科技創(chuàng)新市長獎(jiǎng)，上海大學(xué)生年度人物，寶鋼教育基金優(yōu)秀學(xué)生特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
國際交流合作
醫(yī)學(xué)院緊扣國家“雙一流”的戰(zhàn)略決策，積極與國際一流醫(yī)學(xué)院合作，持續(xù)探索建設(shè)國際醫(yī)學(xué)院管理、醫(yī)學(xué)教育與研究體系。通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生、學(xué)分互認(rèn)及學(xué)生互換交流等形式建立國內(nèi)外交流合作平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和全球化理念。
目前，已與16個(gè)國家和地區(qū)的40余所大學(xué)及科研院所建立了友好合作關(guān)系：先后與 17 所學(xué)校建立了學(xué)分互認(rèn)的機(jī)制；與海外知名大學(xué)拓展聯(lián)合培養(yǎng)，包括與英國謝菲爾德大學(xué)、與澳大利亞天主教大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金博士雙學(xué)位項(xiàng)目；與美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)醫(yī)學(xué)中心聯(lián)合培養(yǎng)MD/PhD項(xiàng)目等。每年學(xué)院輸送約30%的本科生在國際合作院校進(jìn)行1-3個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)、交流參觀及學(xué)術(shù)會(huì)議。讓學(xué)生在本科階段有機(jī)會(huì)開拓視野，為職業(yè)規(guī)劃和海外留學(xué)深造提供初步體驗(yàn)。與我院開展合作的國外院校有：
北美洲：美國康奈爾大學(xué)、美國哈佛大學(xué)、美國約翰霍普金斯醫(yī)學(xué)院、美國馬薩諸塞大學(xué)、美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)醫(yī)學(xué)中心、美國南加州大學(xué)、美國德克薩斯A&M大學(xué)、美國杜肯大學(xué)、加拿大麥吉爾大學(xué)、加拿大麥克馬斯特大學(xué)等；
歐洲：德國柏林夏里特醫(yī)科大學(xué)、德國科隆大學(xué)、德國菲利普瑪堡大學(xué)、德國波鴻大學(xué)、德國慕尼黑大學(xué)、德國烏爾姆大學(xué)、德國萊比錫大學(xué)、德國蒂賓根大學(xué)、德國柏林工業(yè)大學(xué)、德國海德堡大學(xué)、德國洪堡大學(xué)、德國柏林自由大學(xué)、英國謝菲爾德大學(xué)、英國阿伯丁大學(xué)、瑞典林雪平大學(xué)、瑞典卡特林斯卡醫(yī)學(xué)院，瑞士巴塞爾大學(xué)、奧地利因斯布魯克大學(xué)、奧地利格拉茨醫(yī)科大學(xué)、奧地利維也納醫(yī)科大學(xué)、奧地利薩爾茨堡醫(yī)科大學(xué)、比利時(shí)根特大學(xué)、芬蘭圖爾庫大學(xué)、芬蘭坦佩雷大學(xué)等；
其它：澳大利亞天主教大學(xué)、日本圣瑪麗安娜大學(xué)等。
知名校友
裘法祖
1932年考入同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)預(yù)科；1936年在同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)醫(yī)前期結(jié)業(yè)后，赴德國求學(xué)于慕尼黑大學(xué)醫(yī)學(xué)院，1939年以一等最優(yōu)秀成績獲德國醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。中國科學(xué)院院士、著名外科專家、教授、博士生導(dǎo)師，從事外科醫(yī)療、教學(xué)、科研工作60余載，開啟器官移植的先河，被譽(yù)為“中國外科之父”。
吳孟超
1940年進(jìn)入同濟(jì)附中，1949年畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院獲學(xué)士學(xué)位，1991年當(dāng)選中國科學(xué)院院士，2005年獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。著名肝膽外科專家，中國科學(xué)院院士，中國肝臟外科的開拓者和主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，被譽(yù)為“中國肝膽外科之父”。
南登崑
1946年進(jìn)入上海同濟(jì)大學(xué)新生院，后入醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)，1952年畢業(yè)。中國殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)第二屆理事會(huì)顧問，世界衛(wèi)生組織康復(fù)培訓(xùn)與研究合作中心主任。中華醫(yī)學(xué)會(huì)物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)會(huì)顧問、中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。
侯云德
1948年考入同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院，1958年留學(xué)蘇聯(lián)，1962年歸國后歷任中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院病毒學(xué)研究所所長，三屆國家863計(jì)劃生物技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜椅瘑T會(huì)首席科學(xué)家，1994年當(dāng)選中國工程院院士，曾任中國工程院副院長。2017年獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。被譽(yù)為“中國干擾素之父”。
吳文源
1941年1月生，中國杰出精神科醫(yī)師、中華醫(yī)學(xué)會(huì)精神病分會(huì)顧問、上海市醫(yī)學(xué)會(huì)理事，獲國務(wù)院頒發(fā)的“政府特殊津貼”、寶鋼教育基金會(huì)優(yōu)秀教師?，F(xiàn)任同濟(jì)大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院終身教授。