培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有深厚的醫(yī)學(xué)人文底蘊(yùn)和高尚的職業(yè)道德，寬廣的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)理論的基本知識(shí)，系統(tǒng)的群體健康知識(shí)，較強(qiáng)的臨床專業(yè)實(shí)踐技能，具有創(chuàng)新思維和終身學(xué)習(xí)能力，能與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)以及臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育無(wú)縫接的臨床醫(yī)學(xué)高層次專門(mén)人才。
課程設(shè)置：以公共基礎(chǔ)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)為主干學(xué)科，注重人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及能力培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)課程主要有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等。
畢業(yè)去向：畢業(yè)生具有廣泛的社會(huì)科學(xué)知識(shí)、寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能和較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，畢業(yè)后可到大中型醫(yī)院、高等醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究所，從事臨床醫(yī)療、醫(yī)學(xué)教學(xué)、科學(xué)研究等工作。
學(xué)位授予：醫(yī)學(xué)學(xué)士、醫(yī)學(xué)碩士。
注：臨床醫(yī)學(xué)“5+3”一體化（兒科學(xué)）人才培養(yǎng)是指本科教育階段按照臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)，研究生階段按照兒科學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)。
兆泰班
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（“5+3”一體化）中選拔學(xué)生，作為教育部“六卓越一拔尖”卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0改革試點(diǎn)班，試點(diǎn)班圍繞“新醫(yī)科”建設(shè)，以培養(yǎng)未來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的青年學(xué)術(shù)帶頭人和卓越醫(yī)生為目標(biāo)，倡導(dǎo)小班授課、構(gòu)建浸入式教學(xué)環(huán)境，在通識(shí)與拓展課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上建立自主與開(kāi)放學(xué)習(xí)模式，打造“自主，開(kāi)放，創(chuàng)新，卓越”的全新醫(yī)學(xué)教育模式，同時(shí)探索本碩博一體化培養(yǎng)體系，拔尖學(xué)生可通過(guò)申請(qǐng)審核制攻讀博士學(xué)位。具體下設(shè)：
新醫(yī)科智能醫(yī)學(xué)
在傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)上，融合健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)、醫(yī)學(xué)人工智能等知識(shí)與工程技術(shù)，注重新一代人工智能技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力的形成，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的醫(yī)工結(jié)合的創(chuàng)新型卓越醫(yī)學(xué)人才。
新醫(yī)科精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)
在傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)上，融合基因組學(xué)、現(xiàn)代遺傳、生物信息、分子影像等知識(shí)與技術(shù)，注重疾病和患者的個(gè)體化精準(zhǔn)治療能力的形成，培養(yǎng)能夠創(chuàng)新性解決未來(lái)醫(yī)學(xué)前沿領(lǐng)域的創(chuàng)新型卓越醫(yī)學(xué)人才。
新醫(yī)科整合醫(yī)學(xué)
打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，從人的整體出發(fā)，按照器官-系統(tǒng)整合的課程體系，注重以學(xué)生為中心和基于問(wèn)題的小組討論式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)臨床綜合思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代臨床崗位勝任力為導(dǎo)向的的卓越醫(yī)學(xué)人才。