健康行天下，照護(hù)創(chuàng)幸福

一、專業(yè)設(shè)置背景

從2016 《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》到2019年《關(guān)于實(shí)施健康中國行動(dòng)的意見》，都預(yù)示著健康產(chǎn)業(yè)、康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)將迎來前所未有的發(fā)展契機(jī)，而我國健康服務(wù)供給不足與需求不斷增長之間的矛盾日益突出，護(hù)理(健康與社會(huì)照護(hù)) 專業(yè)成為健康照護(hù)崗位的緊缺專業(yè)，將在更多的工作場所、為更廣泛的人群，提供更為全面的促進(jìn)身心及社會(huì)健康的照護(hù)服務(wù)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

通過本專業(yè)培養(yǎng)，可具有現(xiàn)代護(hù)理及國際照護(hù)服務(wù)理念、良好的人文素養(yǎng)、解決實(shí)際問題的創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的能力；能掌握現(xiàn)代護(hù)理及國際照護(hù)服務(wù)技術(shù)，從事臨床護(hù)理、健康促進(jìn)、康復(fù)保健、健康活動(dòng)策劃與組織、健康管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

三、主干課程

四、課程特色

以全生命周期為主線，實(shí)踐全員、全過程、全方位育人。

（一）國際理念--融合國際健康與社會(huì)照護(hù)元素

（二）強(qiáng)化技能--注重實(shí)景下的健康照護(hù)技能訓(xùn)練

（三）創(chuàng)新體系--構(gòu)建護(hù)理與照護(hù)于一體的知識(shí)體系

（四）整體照護(hù)--體現(xiàn)人文關(guān)懷，突出整體護(hù)理

（五）課程思政--醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與人文思政深度融合，同步滲透

（六）產(chǎn)教融合--實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的“無縫”對(duì)接和融合

五、就業(yè)面向

各類各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合醫(yī)院及相關(guān)企事業(yè)單位，從事臨床、母嬰、兒童、老年康復(fù)、社區(qū)護(hù)理及照護(hù)等工作。

六、專業(yè)特色及優(yōu)勢

（一）結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

（二）擁有校內(nèi)仿真護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，開展標(biāo)準(zhǔn)化病人配合下的案例教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)。

（三）校外實(shí)訓(xùn)基地涵蓋了省內(nèi)知名三甲醫(yī)院、婦幼保健院和醫(yī)養(yǎng)結(jié)合醫(yī)院。

（四）建設(shè)（美國）國家災(zāi)難生命支持（NDLS）基地，開展急救和生命支持課程，打造一專多能的高素質(zhì)健康與社會(huì)照護(hù)人才。

（五）有機(jī)會(huì)參加第一屆全國職業(yè)技能大賽“健康與社會(huì)照護(hù)”項(xiàng)目及其他相關(guān)項(xiàng)目。

（六）獲批教育部1+X老年照護(hù)、失智老人照護(hù)、母嬰照護(hù)、幼兒照護(hù)等職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)項(xiàng)目和考核站點(diǎn)。

七、技能（資格）證書

護(hù)理專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書

從醫(yī)院到家庭、從長期照護(hù)中心到日間照護(hù)中心，健康所系，社會(huì)所需，照護(hù)與你同在！讓我們攜手共創(chuàng)健康事業(yè)，用照護(hù)之光點(diǎn)亮世界的每一個(gè)角落！

(我校學(xué)生參加世界健康與社會(huì)照護(hù)項(xiàng)目中國選拔賽)