為適應工學結合課程開發(fā)與實施的需要，滿足“教、學、做”教學模式的實行，提高場地與設備的利用率，教學安排實施分段式教學組織模式。既可以以設備場地為中心，實行分段接力教學；也可以以課程為中心，實行模塊化教學。通過深入企業(yè)找資源、邀請專家搞教學，組織安排了與企業(yè)生產(chǎn)、崗位對接的見習和實習活動，使學校的教學過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程結合更緊密，校企共同來完成教學任務，使人才培養(yǎng)更具針對性、靈活性和開放性。在專業(yè)核心課程教學中，按照工學結合的思想設計教學情境，組織課程教學，在課程實施過程中實現(xiàn)了“三合一”即：教室與實訓場地合一、教師與師傅合一、學生與學徒合一。同時根據(jù)課程的需要，采用項目導向、任務驅動、案例教學、操作示范、仿真模擬、模塊、分組討論、角色扮演、實驗實訓、翻轉課堂等教學做一體的教學方法。改變傳統(tǒng)的多媒體教學，創(chuàng)新教育教學手段，充分利用網(wǎng)絡平臺，探索和嘗試微課、MOOC和網(wǎng)絡答疑等網(wǎng)絡教育教學手段，實現(xiàn)課內教學和課外自學相結合，切實提高學生的學習興趣和學習效率。