我院建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)施“多方聯(lián)動、項(xiàng)目引導(dǎo)、四崗遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推行“學(xué)歷證書”與“職業(yè)技能證書”并重的雙證書制度，培養(yǎng)具備建筑項(xiàng)目投融資、成本管理與控制、財務(wù)管理、材料管理等方面專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生主要面向建筑城建、房地產(chǎn)、國土資源行業(yè)的行政事業(yè)單位或建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、招投標(biāo)代理機(jī)構(gòu)、工程造價咨詢企業(yè)從事會計、統(tǒng)計、材料、人力資源等基層管理工作。相關(guān)職業(yè)崗位為工程會計、材料員、資料員、成本管理人員、財務(wù)管理人員等。

建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)面向建筑經(jīng)濟(jì)管理一線崗位群，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，校企合作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能要求為依據(jù)，以能力為本位，構(gòu)建了工作過程導(dǎo)向的課程體系；以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，以仿真模擬和工程實(shí)踐為手段，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，建立了基于專業(yè)核心能力的綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，加大頂崗實(shí)習(xí)的覆蓋面和深度；在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，建立以能力考核為核心、以過程考核為重點(diǎn)的考核評價體系，使學(xué)生在真是的工作環(huán)境中形成就業(yè)所需的職業(yè)技能。

①學(xué)校、企業(yè)、主管部門、行業(yè)協(xié)會多方聯(lián)動，搭建人才培養(yǎng)平臺

依托與國土資源廳、地勘局主管的共建關(guān)系，以育人為本，主動讓“利”給企業(yè)，與建筑施工、招投標(biāo)代理、房地產(chǎn)等企業(yè)開展全方位、多層次的校企合作，在實(shí)踐中逐步完善了校企互惠共贏的利益驅(qū)動、保障激勵、優(yōu)勢互補(bǔ)的資源共享和文化融合的交流溝通等機(jī)制，共同形成人才培養(yǎng)“多方聯(lián)動”機(jī)制。

②以建筑工程典型項(xiàng)目為載體，進(jìn)行建筑經(jīng)濟(jì)管理專項(xiàng)和綜合技能訓(xùn)練

按照建筑工程組織過程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資質(zhì)申報、標(biāo)書制作、合同擬定、建材物流管理、資料管理、成本管理與監(jiān)控等能力的綜合訓(xùn)練；依托企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)校課程，完成具體任務(wù)。

③四崗遞進(jìn)，提升學(xué)生職業(yè)能力

四崗遞進(jìn)是指“識崗”、“訓(xùn)崗”、“頂崗”、“上崗”。“識崗”：在接觸專業(yè)知識之前，學(xué)生到企業(yè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地感受企業(yè)氛圍，磨練意志，培養(yǎng)職業(yè)情趣，對工作環(huán)境、現(xiàn)場生產(chǎn)條件、工藝特點(diǎn)、主要設(shè)備有一個比較全面的感性認(rèn)識。訓(xùn)崗：在認(rèn)識行業(yè)以后，系統(tǒng)學(xué)習(xí)崗位專業(yè)技術(shù)知識，開展專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)?！绊攳彙保涸趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識后，學(xué)生進(jìn)企業(yè)、上崗位，在師傅的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)崗位操作規(guī)范，訓(xùn)練崗位操作要領(lǐng)，掌握崗位操作技能?！吧蠉彙保涸诋厴I(yè)前一個學(xué)期，學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的身份進(jìn)入企業(yè)預(yù)就業(yè)，承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，將實(shí)訓(xùn)和就業(yè)融為一體，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“對接”。