Q1生態(tài)學專業(yè)的學習（研究）對象是什么？
生態(tài)學是研究研究生物與環(huán)境之間相互關系及其作用機理的科學，它是一個新興的、多學科交叉滲透的科學，它的知識體系涉及現(xiàn)代科學的各個領域，形成了生物多樣性保護、生態(tài)環(huán)境保護與管理、城市建設與可持續(xù)發(fā)展等前沿學科。當前人類活動干預下生態(tài)系統(tǒng)的運行機制及變化規(guī)律，以及全球面臨的生態(tài)環(huán)境重大問題和社會經(jīng)濟發(fā)展中的眾多生態(tài)問題是生態(tài)學研究的熱點。
Q2生態(tài)學專業(yè)的本科核心課程有哪些？
生態(tài)學專業(yè)的核心課程包括：普通生物學、生物化學、普通生態(tài)學、森林生態(tài)學、景觀生態(tài)學、城市生態(tài)學、生態(tài)工程學、生態(tài)監(jiān)測與評價、地理信息系統(tǒng)、生物統(tǒng)計與田間試驗、生態(tài)規(guī)劃等。
Q3學生態(tài)學專業(yè)的學生需要具備什么特質(zhì)？
生態(tài)學專業(yè)的學生，首先要熱愛大自然，對人與自然的關系有濃厚興趣，善于觀察，勤于思考；其次有良好的實驗動手能力；第三有較好的團隊合作精神,有吃苦耐勞的精神和良好的道德品質(zhì)；第四具有扎實的數(shù)學、生物學、化學等基礎知識，具有一定的從事科學研究和實際工作能力。
Q4生態(tài)學專業(yè)的學習條件如何？
學習條件國內(nèi)一流。具體表現(xiàn)在： ①本學科現(xiàn)有南方林業(yè)生態(tài)應用技術國家工程實驗室、湖南會同杉木林生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學觀測研究站等2個國家級平臺；還有城市森林生態(tài)湖南省重點實驗室、亞熱帶森林生態(tài)為湖南省高等學校重點實驗室、湖南省研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地等省級實驗平臺。這些平臺為本科生的野外實踐能力和科研能力的鍛煉提供保障。 ②生態(tài)學專業(yè)實驗室9層樓，面積達8094平方米，儀器設備1000臺（件），總值2250萬元，既有基礎實驗設備，也有進口精密儀器，完全可以滿足教學及大學生科研創(chuàng)新項目的需求。 ③教學手段先進。本專業(yè)的《普通生態(tài)學》為國家教學精品課程，還專門為本科生量身制作《普通生態(tài)學》慕課，供學生課外在線學習。同時在教學方法上積極改革，加大實踐教學比例，堅持教學和科研相結(jié)合，組織學生成立興趣小組，實行導師制，幫助學生申報教育部、省級大學生創(chuàng)新課題，這幾年我校生態(tài)學專業(yè)都獲得教育部大學生科技創(chuàng)新項目。
Q5生態(tài)學專業(yè)的師資力量如何？
我校生態(tài)學專業(yè)現(xiàn)有教師40人，其中教授20人，副教授13人，講師7人，具有博士學位的32人，是一支創(chuàng)新意識強、實力雄厚的學術隊伍。其中，國家級有突出貢獻專家1人，全國杰出專業(yè)技術人才1人，享受國務院特殊津貼7人，全國優(yōu)秀教師1人，教育部新世紀優(yōu)秀人才計劃2人，國家林業(yè)突出貢獻獎1人，湖南省優(yōu)秀教師1人，湖南省優(yōu)秀專家1人，湖南省首屆教學名師1人，湖南省光召科技獎1人，湖南省青年科技獎1人，中國林業(yè)青年科技獎1人，湖南省政府“芙蓉學者計劃”特聘教授1人，湖南省“百人計劃”1人。 同時組建了一支有加拿大Quebec大學、美國Governors大學、澳大利亞國立大學（ANU）、德國 Freiburg大學等國外專家加盟的創(chuàng)新團隊?？蔀楸究粕鷩饫^續(xù)深造提供支撐。
Q6社會上存在對生態(tài)學專業(yè)的理解誤區(qū)？
（1）對生態(tài)學缺乏充分的認識或片面地理解生態(tài)學 在生態(tài)學獲得迅速發(fā)展的同時，誕生了環(huán)境科學并得到快速發(fā)展，雖然生態(tài)學和環(huán)境科學都研究環(huán)境問題，但兩個學科或兩個專業(yè)關注的主體對象不同。 生態(tài)學是研究生物與環(huán)境之間相互關系的科學。這里的生物包括植物、動物、微生物以及包括人類在內(nèi)的所有生物，將人作為一個生態(tài)因子，而不以“人為中心”。生態(tài)學也關心人的環(huán)境問題，但不僅僅只研究人的環(huán)境問題。而環(huán)境科學則以人為中心，其他生物只是人的環(huán)境。由于專業(yè)或?qū)W科關注的主體對象不同，從而產(chǎn)生了不同的學科視野。但由于受到當前整個世界范圍內(nèi)所出現(xiàn)的環(huán)境污染問題的影響，導致了社會大眾普遍認為“生態(tài)學是治理環(huán)境的一門科學”或是“生態(tài)學就是環(huán)境學”。 在保護生物圈，維持生態(tài)平衡、提高生態(tài)系統(tǒng)的服務能力，以維持和滿足人類可持續(xù)發(fā)展的過程中，生態(tài)學特有的視野、尺度和方法是其他學科或?qū)I(yè)不可替代的。 （2）對生態(tài)學專業(yè)或?qū)W科歸屬缺乏認識 生態(tài)學教育在學科結(jié)構(gòu)上，主要歸屬于生命科學領域，特別是集中在生物學科學領域。 （3）對生態(tài)學的基本信息、思想和作用未能真正理解 生態(tài)學是指導可持續(xù)發(fā)展的核心科學。但生態(tài)學的基本知識和理論并沒有真正被社會所接納，甚至在整個社會沒有形成自覺運用生態(tài)學知識的氛圍，生態(tài)學理論指導社會經(jīng)濟活動的土壤還沒有形成。