培養(yǎng)目標

哲學專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有較強理論思維能力和實踐能力的高素質(zhì)人才，尤其是具有系統(tǒng)哲學基礎理論素養(yǎng)和良好學術科研潛力的理論型人才，以及能在黨政機關、企事業(yè)單位和社區(qū)服務機構從事宣傳教育、編輯出版、行政管理、文化交流等工作的應用型人才。經(jīng)過四年學習，使學生初步具備相關哲學問題的獨立研究能力，并具有較高的語言表達能力，能夠以自己的哲學素養(yǎng)處理現(xiàn)實工作中遇到的各種社會與文化問題。

主干課程

哲學專業(yè)核心課程包括馬克思主義哲學原理、中國哲學史、西方哲學史、倫理學、宗教學、美學、科學技術哲學、馬克思主義哲學原著導讀、中國哲學原著導讀和西方哲學原著導讀等。共計62學分，992學時，主要集中在大學二年級和三年級開設。

辦學條件

師資隊伍—— 哲學專業(yè)目前有教師16人，生師比達到8:1。年齡結構較為合理，50歲以上5人，40-50歲6人，40歲以下5人。專任教師中教授7人，副教授3人。教學人員本科、碩士、博士和博士后等科研經(jīng)歷了中國社會科學院、南京大學、北京師范大學、南開大學、湖南師范大學、山東大學、清華大學、蘭州大學、中央民族大學等高校，學緣廣泛。專業(yè)教師學歷層次高，其中具有博士學位者14人，出站博士后4人，從而為哲學專業(yè)配備專業(yè)的教師隊伍。同時，經(jīng)過近年來的努力，哲學專業(yè)中“馬克思主義哲學原理教學團隊”被評為校級優(yōu)秀教學團隊，專業(yè)教師中獲評校級師德標兵1人，校級教學名師1人，校級“‘十一五’教學工作先進個人”1人，山東省高校青年教師教學競賽一等獎1人，從而保障哲學專業(yè)教學質(zhì)量。 教學條件—— 哲學專業(yè)擁有較為充分的教學條件。在教室方面，擁有僅投入使用三年的多媒體教室，并配備專人管理，擁有30件儀器設備，合計價值40萬元；擁有教研工作室1個，教研活動室1個，從而保障教育教學秩序的順利進行。 在圖書資料方面，本專業(yè)中文藏書量約為2萬余冊，外文藏書2千余冊。學院擁有各種專業(yè)期刊多種，其中《哲學研究》、《哲學動態(tài)》等哲學專業(yè)期刊20余種，《Journal of philosophy》、《The ethics》等外文期刊10余種。學院還擁有以往教案匯編30余冊，教學資料匯編6冊。在特色藏書方面，自20世紀90年代以來，本專業(yè)投入約18.5萬元用于圖書資料建設（不含學校投入），現(xiàn)擁有與現(xiàn)代中國哲學（含臺灣哲學）有關的雜志六十余種，購買或復印珍貴稀缺的學科書籍5000余冊，除上述所列大陸解放后出版的期刊外，另有解放前和臺灣出版的雜志多種，如《哲學評論》、《哲學月刊》、《文史月刊》、《民鐸》、《學藝》、《再生》、《文化先鋒》、《清華周刊》、《哲學教育》、《國論》、《社會科學季刊》、《嶺南學報》、《新青年》、《新潮》、《東方雜志》、《鵝湖月刊》、《哲學與文化》、《讀者論壇》等多種。在現(xiàn)代中國哲學方面藏書也較為全面，其中包括許多現(xiàn)代中國哲學家的文集和哲學專著等2000余冊。 實踐教學—— 哲學專業(yè)目前與學院思想政治教育等院內(nèi)其他專業(yè)共享實習實訓基地，其中校內(nèi)擁有聊城大學團委、聊城大學學生工作處等進行實習實訓，校外擁有東昌府區(qū)行政服務中心、聊城二中、聊城四中、東昌中學等供學生觀摩、見習，從而提高學生實踐能力。

辦學特色

與省內(nèi)其他學校同類專業(yè)相比，在長期辦學過程中，本專業(yè)已經(jīng)發(fā)展和積淀形成特有的優(yōu)勢與特色。總體上，本專業(yè)在辦學過程中逐漸探索出了符合專業(yè)規(guī)律和自身特色的辦學理念與辦學思路，即“以教學中心，以科研與學科建設為基礎，以考研與就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)哲學本科畢業(yè)生”。具體來說，本專業(yè)的特色有： 第一，本專業(yè)在課程設置上初步形成了符合自身特點的人才培養(yǎng)模式。首先，在學科基礎課層面上，除了哲學專業(yè)基礎課程之外，結合學院特色開設了管理學、政治學、領導科學等院內(nèi)通識課程，擴大了學生的知識視野；其次，通過符合自身需求的課程設置，針對哲學專業(yè)規(guī)律，系統(tǒng)設置了哲學學科的重要課程；再次，為了滿足學生考研和就業(yè)的需求，專門開設了哲學專業(yè)提高性的選修課程，以及公文寫作、行政能力測試等等針對性強的選修課程。相比較而言，本專業(yè)的課程設置體現(xiàn)出了知識面寬、針對性強等特點。 第二，專業(yè)日常教學管理有創(chuàng)新。一方面，專業(yè)教師嚴格執(zhí)行學院制定的各項教學管理制度，遵守教師考勤、調(diào)課停課、聽課督導、學生評價等方面的制度，實施青年教師教學試講、老教師授課觀摩、教研室集體備課制度以及教案討論和檢查制度；實施學生評教制度、督導組和主管領導聽課制度以及學生信息反饋制度；在教學后實施課后輔導制度、教考分離的考試制度以及網(wǎng)絡教學更新制度等。這些教學管理制度的制定、實施和完善，為哲學專業(yè)教學的良性發(fā)展提供了有力的制度保障。另一方面，在日常教學管理方面，加強了針對性強的動態(tài)管理。例如，每年新生入學，我們專業(yè)全體教師都要參與“哲學專業(yè)新生入學專業(yè)教育活動”，為新生召開“學業(yè)導航會”。專業(yè)教師結合自身的體會，為學生講解哲學專業(yè)特點、課程設置、課程特點、就業(yè)與考研、未來設想等等疑難。在日?；顒又校覍I(yè)教師都會共同研討彼此教學心得，了解學生動態(tài)，有針對性地改進教學活動，培育有潛力的人才。在考研期間，專業(yè)教師都會通過“研討會”等途徑解答報考、專業(yè)問題以及復試等環(huán)節(jié)的疑難，為學生盡可能地提供幫助。這種日常動態(tài)化、穿插式、有目的的教學管理活動大大推動了專業(yè)教學，受到學生的普遍歡迎。 第三，學科科研與專業(yè)建設同步發(fā)展。專業(yè)教師大多具有博士學位，具有較高的科研能力，這保證了高質(zhì)量的教學，保障了專業(yè)建設的發(fā)展。經(jīng)過多年的努力，已經(jīng)建成山東省“當代中國哲學”人文社會科學重點研究基地、“《論語》詮釋與中國傳統(tǒng)哲學研究”校第三層次重點學科建設項目、聊城大學論語學研究中心等學科平臺。在科學研究方面，專業(yè)教師近年來共主持國家社科基金等國家級科研項目15項，省部級科研項目16項，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”項目1項，國際合作項目1項，橫向課題1項。在人民出版社、中國社會科學出版社等出版高層次論著20多部，在《哲學研究》、《哲學動態(tài)》、《中國哲學史》、《倫理學研究》、《馬克思主義研究》、《孔子研究》、《自然辯證法研究》等權威學術期刊發(fā)表論文100多篇。其中有3項成果獲得山東省社會科學優(yōu)秀成果一等獎，另有6項成果獲得二等獎，10項成果獲得三等獎，4項成果獲得山東省高等學校優(yōu)秀科研成果獎一等獎。通過學科與科研工作的進展，專業(yè)教師提升了專業(yè)教學的能力，有力地推動了哲學專業(yè)的建設。