培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有堅定的教師職業(yè)理想信念和深厚的自然科學和社會人文素養(yǎng)，師德高尚，系統(tǒng)掌握地理學知識、理論與方法，了解科學發(fā)展前沿，具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和地理教學能力，能夠創(chuàng)新性開展中學地理教學的優(yōu)秀教師、教育研究與管理工作者，以及具有開闊的國際視野和較強的創(chuàng)新能力，能夠從事人口、資源、環(huán)境等科學研究與可持續(xù)發(fā)展的高素質應用型專門人才。

主干課程

自然地理學、人文地理學、經濟地理學、地圖學、地理信息系統(tǒng)概論、遙感概論、計量地理學、中國地理、世界地理、發(fā)展與教育心理學、教育學概論、現代教育技術、地理課程標準與教材教法研究等。

辦學條件

1.教學經費投入 （1）教學經費投入及保障機制完善：將教學經費投入納入年度預算，優(yōu)先安排本科教學資源建設及日常運行經費，不斷加大教學經費投入，改善教學條件。在教學經費投入機制上，采用“基本運行+專項”模式，教學基本業(yè)務費及校內教學專項經費可統(tǒng)籌統(tǒng)一安排，同時重點支持本科教學實驗室建設、教學條件改善以及教學改革等教學專項經費的申報。 （2）教學經費支出穩(wěn)步增長：近年來，教學日常運行經費及教學改革、教學實習實踐、教師培訓和其他教學專項經費等支出逐年增長，加上中央財政支持地方高校發(fā)展專項以及山東省骨干學科建設、省特色名校建設等、省高水平立項建設專業(yè)專項經費支持，2017-2018學年地理科學專業(yè)共獲得380.6萬元的經費支持，確保了日常教學活動正常開展和教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。 （3）教學經費分配、使用合理：學校建立了一套較為合理的經費分配機制，有嚴格的教學經費管理辦法，經費使用效益明顯。教學基本運行經費投入由相關職能部門管理。日常運行經費由教務處依據學生人數、承擔實驗實習教學工作量等指標進行分配，每年年初一次性撥付。教學專項經費方面，組織相關部門編寫項目申報書，經評審后下達項目預算，并納入學校綜合財務預算，做到?？顚Ｓ?。 2.教學設備 地理科學專業(yè)建有7個現代化多媒體教室、1個教師教育實訓室以及5個小型教室。建有10個專業(yè)實驗室以及地球科學館和地理科技園，2017年獲批“十三五”山東省高等學校科研創(chuàng)新平臺（重點實驗室）——生態(tài)環(huán)境保育與生物資源創(chuàng)新利用實驗室立項，實驗儀器設備價值達970余萬元。 擁有專業(yè)圖書資料22689冊、總價值86.2萬元，專業(yè)學術性期刊5167冊。學校圖書館購置了中外文電子文獻數據庫，教師和學生可通過學校圖書館檢索中英文電子文獻。在學生入學后，教師引導學生進行文獻檢索練習，幫助學生充分利用文獻資源開展自主學習和自我提高。 3.教師隊伍建設 （1）地理科學專業(yè)教師隊伍教學科研能力強、結構合理：本專業(yè)現有專業(yè)教師15人，其中教授5人、副教授6人，校聘百人計劃1人，13人為碩士研究生導師，高級職稱比占73.3%；碩士1人，博士11人，50歲以下教師的博士比為100%。經常性開展教師職業(yè)道德素養(yǎng)教育，大力加強師德師風建設。董杰教授、李紅教授、張重陽教授被評為校級教學名師和師德標兵，劉子亭副教授被評為大學生良師益友、師德標兵。 地理科學專業(yè)大力加強兼職教師隊伍建設。聘請了國家教學名師、南京師范大學湯國安教授、美國明尼蘇達大學于世永教授、中國科學院新疆生態(tài)地理研究所陳亞寧研究員等知名學者為兼職教授，聘請了中科院煙臺海岸帶研究所韓廣軒研究員、中科院地理科學與資源研究所朱秉啟研究員為產業(yè)教授，聘請了河南大學秦耀辰教授、山東省教學能手馬春玲等18位優(yōu)秀教師作為本科生校外指導教師，來校指導團隊建設，與本專業(yè)教師一道指導學生發(fā)展，實施了本科生“雙導師制”培養(yǎng)。 （2）大力加強教學團隊建設：依托自然地理學省級重點學科和地理科學專業(yè)山東省應用型人才培養(yǎng)特色名校工程，建有《自然地理學》、《人文地理學》、《經濟地理學》、《地理信息系統(tǒng)》4支校級教學團隊。派出專業(yè)帶頭人和骨干教師參加高等教育研究與交流，更新教育理念，探索人才培養(yǎng)新模式，提升教學工作能力，創(chuàng)新教學方法。派出劉加珍博士赴美訪學，提升學術水平。 （3）教師隊伍教學科研水平：近年來，地理科學專業(yè)教師主持、參與了國家自然科學基金項目、國家科技支撐計劃子課題專題、山東省自然科學基金項目、山東省軟科學項目共25項，發(fā)表學術論文50余篇，成果獲得省級科研獎勵多項。東平湖濕地科研團隊在湖泊濕地環(huán)境演化與資源開發(fā)等方面的研究工作取得了具有較大影響的學術成果，在山東省處于領先地位。 4.實習基地 地理科學專業(yè)設有河北秦皇島、豫北太行山區(qū)大型野外實習基地2處校外專業(yè)實習實訓基地，滿足了本專業(yè)和相關專業(yè)的實踐教學需求。在聊城市、泰安市建立了40余所教育實習基地、聘請25位優(yōu)秀中小學教師為教育實習校外指導教師，為地理教育類師范生為期半年的集中教育實習提供了保障。形成了理論、實踐、職業(yè)發(fā)展密切結合的實踐育人體系。 5.現代化教學技術應用 （1）全部使用多媒體進行課程教學：組織地理科學專業(yè)教師積極開展多媒體技術輔助教學學習，均使用多媒體技術進行課程教學； （2）網絡教學：利用校園網有利條件，充分發(fā)揮《自然地理學》校級網絡教學師范課程的功能，實施網絡教學，師生在線交流和答疑； （3）教學資源建設：專業(yè)課程資料均上網發(fā)布，利用學校電子文獻資源建成了課程電子文獻數據庫，并及時更新課程資源。

辦學特色

1.開展了產學研協(xié)同育人，增強學生專業(yè)發(fā)展和職業(yè)競爭力 （1）建立了高校與地方政府、中學三方協(xié)同育人機制：三方共同制定人才培養(yǎng)目標、建設課程資源庫、組織教學團隊、建設實踐基地、評價培養(yǎng)質量；建立了與地方政府間人才協(xié)同培養(yǎng)協(xié)議。大力實施了優(yōu)秀中學地理教師培養(yǎng)，促進教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務一體化。 （2）構建了“一二三四”專業(yè)人才培養(yǎng)模式：其中，“一”指地理科學專業(yè)以優(yōu)秀中學地理教師為專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標；“二”是人才培養(yǎng)中注重學生專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展二者充分結合；“三”指以學生專業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力綜合培養(yǎng)為人才培養(yǎng)工作的核心；“四”是通過課堂教學、野外與實驗室實習實驗、中小學教育實習以及大學生創(chuàng)新實踐四條途徑實現高素質應用型專門人才的培養(yǎng)。 （3）通過分段培養(yǎng)、專業(yè)分流和專業(yè)教育，實施人才培養(yǎng)：學生在第一學年按大類培養(yǎng)，實施通識教育。在第一學年末，根據學業(yè)成績和志愿，結合社會需求和專業(yè)規(guī)模等因素，進行公開、公平、公正的專業(yè)選拔，選擇品行端正、成績優(yōu)秀、志愿從事基礎教育事業(yè)的學生進入地理科學專業(yè)，開展專業(yè)學習。在第二至第四學年，通過課程學習、教育實習、創(chuàng)新實踐以及畢業(yè)論文等，開展學生專業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。 2.實施了卓越中學地理教師計劃，培育高素質應用型人才 （1）創(chuàng)新“一二三四”模式，實施優(yōu)秀人才培養(yǎng)：根據專業(yè)特點并結合社會發(fā)展對中學地理師資人才的需求，構建了“一二三四”專業(yè)人才培養(yǎng)模式。以優(yōu)秀中學地理教師為主要目標，將學生專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展二者充分結合，通過課堂教學、野外實習與課程實驗、中小學教育實習以及大學生創(chuàng)新實踐四個途徑，實施學生素質、知識和能力的綜合提高。 （2）課堂教學、實驗操作、野外實習三結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力：通過加強課堂教學建設，培養(yǎng)學生形成系統(tǒng)的專業(yè)知識理論；通過實驗室實驗操作訓練，培養(yǎng)學生掌握現代地理學實驗分析方法；野外實習過程中，通過對地理現象的觀察、測量和分析，驗證和深化專業(yè)知識理論，掌握野外工作方法，并培養(yǎng)學生形成專業(yè)思維。通過三者的充分結合，培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的地理科學專業(yè)素養(yǎng)和能力，注重學生素質、知識和能力的綜合養(yǎng)成。。 （3）突出教師職業(yè)素質和能力的培養(yǎng)：注重學生教師優(yōu)秀職業(yè)品德的培養(yǎng)。聊城大學地理科學專業(yè)有著崇教尚學的光榮傳統(tǒng)，扎根于齊魯大地，教書育人，潤物無聲。地理科學專業(yè)充分發(fā)揮師德標兵的榜樣示范效應，在課程教學過程中，組織學生積極開展向優(yōu)秀教師師德作風學習活動。在教育實習工作中，組織學生積極開展班級管理、學生家訪等活動。通過一系列教育活動，提高學生的教師職業(yè)品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成教師職業(yè)榮譽感和使命感。近年來學生教師資格證通過率在95%以上。

辦學成果

1.畢業(yè)生就業(yè)率 地理科學專業(yè)畢業(yè)生在思想上積極上進，業(yè)務上肯鉆研，善于吸收新知識，在各自的崗位上取得了顯著的成績。近年來，一些學校提前1年來校與學生簽訂工作協(xié)議。同時，140余名學生考取了中國科學院研究所等科研機構，以及南京大學、北京師范大學等著名高校攻讀碩士研究生。 教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。地理科學專業(yè)畢業(yè)生以人民教師職業(yè)為榮，在工作崗位上甘于奉獻、勇于進取，為基礎教育貢獻力量。其中，一大批畢業(yè)生已經成為中小學領導和教學骨干。以聊城市為例，畢業(yè)生中有36名任校長、副校長職務，2人被評為聊城市十佳校長，獲省級教學能手5人、獲省優(yōu)質課9人、獲水城名師7人，地、市級教學能手數十人。 對2018屆地理科學專業(yè)79名畢業(yè)生進行的調查結果顯示，畢業(yè)生的畢業(yè)率和學位授予率均為100%；就業(yè)率為93.7%，其中考取研究生45.6%、擔任中學地理教師及考取選調生占48.1%。 2.就業(yè)專業(yè)對口率 對2018屆地理科學專業(yè)畢業(yè)生進行的調查結果顯示，畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為中學教學和讀研究生，也有部分畢業(yè)生考取選調生等到黨政部門就職；畢業(yè)生的就業(yè)專業(yè)對口率為91.1%。 3.畢業(yè)生發(fā)展情況 近年來地理科學專業(yè)畢業(yè)生中有140余名學生考取985、211等重點高校和中國科學院系統(tǒng)的研究生。在從事基礎教育工作中，一大批畢業(yè)生已經成為中小學校長或教學骨干，其中獲省級教學能手5人、獲省優(yōu)質課9人。 4.就業(yè)單位滿意度 地理科學專業(yè)的畢業(yè)學生大多在中學任職教師，工作發(fā)展普遍良好。很多中學校長對地理科學專業(yè)畢業(yè)生的工作給予了高度的評價。他們認為，聊城大學地理科學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎扎實、教師職業(yè)素養(yǎng)高、敬業(yè)精神和責任心強，業(yè)務能力出色，工作認真負責，甘于奉獻，謙虛好學，具有較強的教育教學創(chuàng)新能力。 對于考取了研究生的地理科學專業(yè)畢業(yè)生，中科院研究所等科研機構和中國地質大學等高校的研究生導師表達了較高的認同。他們認為，聊城大學地理科學專業(yè)畢業(yè)生的學習態(tài)度端正，專業(yè)基礎扎實，勤奮好學，吃苦耐勞，具有扎實的專業(yè)基礎、較強的創(chuàng)新實踐能力以及良好的培養(yǎng)潛質。 5.社會對專業(yè)的評價 聊城大學地理科學專業(yè)為山東省應用型人才培養(yǎng)特色名校建設工程重點建設專業(yè)、山東省高水平應用型立項建設專業(yè)、聊城大學特色專業(yè)。地理科學類在2013-2017年的《中國大學及學科專業(yè)評估報告》中分別位居全國同專業(yè)類高校中的前20%，分列第48位、第37位、第49、第44位和第38位。在2018廣州日報大學一流學科排行榜中，地理科學專業(yè)列第48位。在武書連中國大學排行榜中，地理科學類在全國140多所高校中屬于B+水平，地理科學專業(yè)均在山東省同類專業(yè)中排名第二位。

就業(yè)前景

具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和地理教學能力，能夠創(chuàng)新性開展中學地理教學的優(yōu)秀教師、教育研究與管理工作者，以及具有開闊的國際視野和較強的創(chuàng)新能力，能夠從事人口、資源、環(huán)境等科學研究與可持續(xù)發(fā)展的高素質應用型專門人才。