培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有一定的人文社科素養(yǎng)和自然科學素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握室內空間設計和環(huán)境景觀設計的基本理論與基本方法，符合創(chuàng)新時代的需求，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和設計實踐能力，能在環(huán)境設計領域、企業(yè)、管理機構、中等院校等部門從事室內及景觀的設計、項目策劃、施工管理及設計專業(yè)教學等方面工作的高素質應用型專門人才。

主干課程

其主干課程有： 素描、色彩、平面構成、裝飾基礎、色彩構成、立體構成、文字設計、透視制圖、壁畫設計、環(huán)境藝術概論、雕塑設計、建筑構造與設計、空間形態(tài)設計、景觀與室內設計表現(xiàn)、裝飾材料與施工工藝、家具與室內陳設設計、照明設計、人體工程學、室內設計原理、建筑與環(huán)境設計模型、展示設計、居住空間設計、公共空間設計、景觀小品設計、景觀植物配置、公共設施設計、園林景觀設計、景觀設計原理、工程材料與預決算、中國設計史、西方設計史、傳播學、藝術學概論、設計美學、CIS原理。 實踐課程主要包括軍事訓練、校內勞動實踐、寫生、設計實踐、市場調研、畢業(yè)實習、畢業(yè)考察、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文等。

辦學條件

（一）教學經(jīng)費投入 學院領導十分重視環(huán)境設計專業(yè)的改革與發(fā)展，充分利用學校劃撥的資金對專業(yè)進行建設，在本專業(yè)學生規(guī)模相對穩(wěn)定的情況下，教學經(jīng)費投入持續(xù)增長，生均教學經(jīng)費實現(xiàn)同比遞增，滿足了教學需求，提升了環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)的質量和水平。本專業(yè)的教學經(jīng)費依據(jù)學校、學院等規(guī)定進行。 （二）教學設備 現(xiàn)有專業(yè)教室12個，教研室教研用房2間，共享展廳2個，寫生基地5個，實習實訓基地11個；學校實驗教學管理中心建有供本專業(yè)使用的數(shù)字圖像處理實驗室1個，面積100余平方米，內設一體式蘋果電腦41臺。學院在建的還有創(chuàng)業(yè)實訓室、手工藝實訓室、創(chuàng)意訓練室及雕塑實訓室各1個；學院資料室有涵蓋美術學、書法、設計學、美學及人文歷史等各類圖書1.8萬余冊?，F(xiàn)有學術期刊100多種，專業(yè)報刊5種。多媒體教學設備和辦公設備齊全，教學設施能夠滿足教學需要。 （三）教師隊伍建設 師資隊伍 環(huán)境設計專業(yè)現(xiàn)有專任教師18人，包括教授1人，副教授5人，講師、助教12人，其中博士學位教師2人，碩士學位教師11人，碩士研究生導師3人。另有外聘教師11人。 （四）實習基地 自2013年以來，環(huán)境設計專業(yè)重新對原有的實習實訓基地進行篩選、更新，并在此基礎上開拓了一批新的實訓實習基地，到目前為止已經(jīng)建設了11個專業(yè)實習實訓基地，5個寫生基地。 （五）現(xiàn)代教學技術應用 增加使用多媒體教室授課的數(shù)量和比例，45歲以下教師100%使用多媒體講授專業(yè)理論課程，鼓勵教師從事多媒體輔助教學軟件的開發(fā)和研究，充分利用網(wǎng)上課程，有計劃有步驟地將課程教學大綱、教案、教學錄像、多媒體課件、習題、參考文獻，以及教改成果上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質資源互享，為學生自主學習、個性化學習、網(wǎng)上學習提供平臺。

辦學特色

1.社會精英進課堂 環(huán)境設計專業(yè)歷來重視與社會接軌，不但在服務社會方面做出了一定的成績，而且廣泛利用社會教育資源開放課堂，篩選優(yōu)秀的資深設計師、策劃師或業(yè)界成功人士進課堂。社會精英以指導、講座、課程小模塊等形式對學生開展專業(yè)拓展培養(yǎng)，與學生分享實戰(zhàn)案例和成功經(jīng)驗，培養(yǎng)職業(yè)精神，感受市場實態(tài)。建院以來，共聘請了韓猛、趙星、馬春輝、王宇輝、袁冠民等8位優(yōu)秀環(huán)境設計行業(yè)職業(yè)設計師進入課堂。同時還邀請了 聊城華悅房地產(chǎn)楊軍總經(jīng)理、聊城市九星廣告策劃王德峰總經(jīng)理、泰源祥彩印鄭建剛總經(jīng)理等進行成功經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的研討和講座。 2.以定位課題為導向的實戰(zhàn)設計訓練 長期以來，大部分院校的專業(yè)設計課程的課堂教學主要以虛擬課題方式進行練習，聊城大學美術學院環(huán)境設計專業(yè)結合相關專業(yè)大展賽、教師在研項目以及直接到企業(yè)尋課題等形式與專業(yè)設計課程對接，進行實戰(zhàn)性的定位課題訓練，明確的課題要求不但使學生提升了實際操作能力，而且教師也能夠在定位課題訓練指導中積累經(jīng)驗并取得相關教研成果，從而形成教、學相長的良性循環(huán)。如陳潔老師《展示設計》課程實踐以聊城大學校慶40周年、中華水上古城為定位課題進行設計，經(jīng)過實地考察、現(xiàn)狀分析、規(guī)劃設計等環(huán)節(jié)鍛煉，既保障了課程目標和課程教學內容有機融合，又實質性的保障了教學效果。 3.小組討論式和案例教學法的普及 環(huán)境設計專業(yè)歷來重視教學方法改革，“小組討論式”的教學方法以設計理念、設計創(chuàng)意等問題意識為導向，以師生互動、學生與學生互動為手段，以頭腦風暴發(fā)激發(fā)創(chuàng)造性思維和解決實際問題為目的，“小組討論式”教學法活躍了課堂氣氛，提高學生學習積極性。案例教學法是一種對經(jīng)典設計作品或優(yōu)秀設計實例進行深度剖析和深入理解的教學方法，如趙勇豪老師在“CIS原理”課程中，引入案例教學和專題研討（包括二手資料匯集、實地考察、提案會、綜合分析報告等形式，實景模擬專業(yè)實戰(zhàn)程序），拓展了學生的設計視野，提升了學生的理解能力，受到學生的一致好評。

辦學成果

環(huán)境設計專業(yè)通過不斷完善人才培養(yǎng)方案、合理構建課程體系和實踐教學體系、推廣小組討論式、案例式教學方法，以及業(yè)界精英進課堂等一系列教學改革，教育教學質量和人才培養(yǎng)質量不斷提升。大學英語通過率達100%，考研率及錄取率穩(wěn)步提高，有大批學生考取山東大學、上海大學、蘇州大學、山東工藝美術學院等高校碩士研究生。 環(huán)境設計專業(yè)積極開展對外交流與合作，不但與東南大學、山東工藝美術學院等國內知名專業(yè)院校達成合作交流關系，而且與美國北喬治亞大學，韓國韓南大學、韓國東加西大學達成了教師互派、學生交流等合作項目。 環(huán)境設計專業(yè)秉承“至真、崇善、尚美”的院訓，凸顯設計服務生活和引領社會的功能，在設計教育、設計創(chuàng)作、自主創(chuàng)業(yè)方面涌現(xiàn)了一大批杰出校友。根據(jù)2014年教育部《中國大學及學科專業(yè)評價報告》顯示，聊城大學藝術設計本科專業(yè)競爭力全國排名為前8%。

就業(yè)前景

環(huán)境設計，自改革開放以來，經(jīng)歷了飛躍發(fā)展過程。特別是室內設計和景觀設計的社會需求度逐年提升，由此帶來專業(yè)設計人才缺口突現(xiàn)，社會需求量每年突破近百萬，因環(huán)境藝術類涉及的行業(yè)成本高，所以員工待遇也相當高，行業(yè)前景可觀。學生畢業(yè)后可在建筑設計研究院、室內裝飾設計或工程公司、景觀設計工程公司等各類相關行業(yè)企業(yè)從事環(huán)境藝術設計和建筑設計工作，可在大專院校等教育單位從事該專業(yè)的教學工作，也可在房地產(chǎn)開發(fā)公司或政府部門從事城市規(guī)劃和建筑設計管理以及相關領域的研發(fā)應用工作。環(huán)境藝術設計的就業(yè)面很廣，原因在于我國快速發(fā)展的經(jīng)濟，市政建設項目和房地產(chǎn)項目如雨后春筍，無論是室內設計還是景觀設計均需要大量的環(huán)境設計人才，環(huán)境設計的專業(yè)涵蓋從過去的室內設計發(fā)展到今天室外設計、廣場設計、園林設計、街道設計、景觀設計、城市道路橋梁設計等全方位、多范圍的設計領域。現(xiàn)代人們生活水平和公共場所消費檔次的提高，設計也由過去偏重于硬件設施環(huán)境的設計轉變?yōu)榻裉熘匾暼说纳怼⑿袨?、心理環(huán)境創(chuàng)造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術性、欣賞性、創(chuàng)造聯(lián)想性等，因此，環(huán)境設計專業(yè)人次需求量非常大。