材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)包含“先進(jìn)凝固與增材制造”、“先進(jìn)塑性成形及智能化”兩個(gè)先進(jìn)專(zhuān)業(yè)方向。主要研究和傳授材料成形制造理論與技術(shù)，即基于熱、力及其它物理場(chǎng)對(duì)材料的作用原理，使材料發(fā)生流動(dòng)、結(jié)合或改性，實(shí)現(xiàn)各種零部件的精確、高效、低耗成形的制造技術(shù)，具有“成形與控性”雙重作用，因此成為研制、生產(chǎn)零件部件的重要技術(shù)途徑之一，在汽車(chē)、高鐵、飛機(jī)、火箭、衛(wèi)星、船舶、計(jì)算機(jī)、手機(jī)、家電等行業(yè)發(fā)揮著重要的作用，是一個(gè)國(guó)家制造業(yè)水平的重要標(biāo)志之一。專(zhuān)業(yè)主要研究和傳授材料成形制造理論與技術(shù)，即基于熱、力及其它物理場(chǎng)對(duì)材料的作用原理，使材料發(fā)生流動(dòng)、結(jié)合或改性，實(shí)現(xiàn)各種零部件的精確、高效、低耗成形的制造技術(shù)，具有“成形與控性”雙重作用，因此成為研制、生產(chǎn)零件部件的重要技術(shù)途徑之一，在汽車(chē)、高鐵、飛機(jī)、火箭、衛(wèi)星、船舶、計(jì)算機(jī)、手機(jī)、家電等行業(yè)發(fā)揮著重要的作用，是一個(gè)國(guó)家制造業(yè)水平的重要標(biāo)志之一。通過(guò)材料工程與控制工程交叉融合，發(fā)展出精密成形、超大型/微小型構(gòu)件成形、增材制造（3D打印）等。

培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)面向國(guó)家智能制造發(fā)展戰(zhàn)略，專(zhuān)業(yè)建設(shè)了“基礎(chǔ)原理-創(chuàng)新工藝-智能裝備”為新架構(gòu)的知識(shí)體系，包括材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料物理基礎(chǔ)、材料成形理論基礎(chǔ)和材料加工數(shù)字化與智能化四大類(lèi)主要課程；根據(jù)行業(yè)人才需求和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，建設(shè)了塑性成形與凝固成形兩大課程模塊；為了強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐、跨界整合、融合創(chuàng)新能力，實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃和工程領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃；針對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)施“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”制度，使本科生“進(jìn)課題、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)團(tuán)隊(duì)”，使全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與科研攻關(guān)。近年用人單位反饋，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、解決問(wèn)題能力、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。

師資力量
專(zhuān)業(yè)師資力量雄厚，擁有以中國(guó)工程院院士（1名）、長(zhǎng)江學(xué)者（4名）、國(guó)家杰出青年基金獲得者（3名）、“萬(wàn)人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才（4名）為帶頭人的教師隊(duì)伍（26名教授、37名博導(dǎo)）。

課程體系
根據(jù)行業(yè)人才需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)在“厚基礎(chǔ)”的同時(shí)加強(qiáng)“個(gè)性化”，按照“基礎(chǔ)知識(shí)大類(lèi)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)分流培養(yǎng)”的思路，建設(shè)了“塑性成形方向”及“凝固成形方向”兩大課程模塊。開(kāi)設(shè)了材料成形模具數(shù)字化設(shè)計(jì)、材料成形過(guò)程數(shù)字化、材料成形設(shè)備與控制、材料分析測(cè)試方法、液態(tài)成形理論基礎(chǔ)、液態(tài)成形工藝基礎(chǔ)、熔煉原理、鑄造合金、塑性成形物理基礎(chǔ)、彈塑性力學(xué)基礎(chǔ)、板材成形原理與方法、體積成形原理與方法等具有鮮明特色和時(shí)代特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)課程；并開(kāi)設(shè)了55門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課、20門(mén)創(chuàng)新研修課，以及新生研討課、素質(zhì)教育課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課和由國(guó)外專(zhuān)家開(kāi)設(shè)的國(guó)際課程。

科研實(shí)踐
為了強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐、跨界整合、融合創(chuàng)新能力，實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃和工程領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃。將本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源全方位整合，根據(jù)各平臺(tái)特點(diǎn)，形成不同年級(jí)學(xué)生逐層遞進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)布局，使全部學(xué)生都能夠成為科研項(xiàng)目的參與者。根據(jù)參與的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科創(chuàng)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同環(huán)節(jié)，進(jìn)入不同的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)和研究工作。已實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)100%項(xiàng)目化；作為全國(guó)首批“見(jiàn)習(xí)工程師”資格認(rèn)證單位，大部分學(xué)生在畢業(yè)同時(shí)獲頒見(jiàn)習(xí)工程師證書(shū)；以大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等為基礎(chǔ)，參加各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)新競(jìng)賽，獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、省部級(jí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師獎(jiǎng)、大學(xué)生工藝設(shè)計(jì)大賽等各類(lèi)大賽獎(jiǎng)勵(lì)。

國(guó)際交流
為培養(yǎng)高素質(zhì)的材料成型類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，本專(zhuān)業(yè)在教學(xué)和科研兩個(gè)方面長(zhǎng)期開(kāi)展多形式、高層次、全方位和重實(shí)效的國(guó)際學(xué)術(shù)合作與交流，建立了國(guó)際化人才培養(yǎng)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室與多個(gè)國(guó)家的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，與美國(guó)西北大學(xué)、英國(guó)伯明翰大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、德國(guó)紐倫堡大學(xué)等簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，并合作承擔(dān)歐盟第七框架等多個(gè)科研項(xiàng)目。

學(xué)習(xí)生活
知名教授指導(dǎo)學(xué)習(xí)、大量先進(jìn)設(shè)備操作使用，助力掌握前沿科技；課題組“大師兄”文化助力快速融入團(tuán)隊(duì)生活。



畢業(yè)去向
畢業(yè)生主要去向包括繼續(xù)攻讀研究生、進(jìn)入企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)或管理、到政府部門(mén)從事行政工作等。其中每年讀研深造和出國(guó)留學(xué)的人數(shù)占應(yīng)屆畢業(yè)生的近70%，眾多畢業(yè)生已經(jīng)成為骨干企業(yè)的技術(shù)領(lǐng)軍人物、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的杰出教授和專(zhuān)家學(xué)者。

國(guó)內(nèi)深造院校：清華、哈工大等。

境外深造院校：哈佛大學(xué)、加州大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院等。

就業(yè)單位：航天科技、航天科工、中航工業(yè)、大眾、華為、中興、寶武等航空航天、汽車(chē)、鋼鐵、通訊等行業(yè)的知名企業(yè)和科研院所。