江蘇省品牌專業(yè)、江蘇省重點專業(yè)、江蘇省特色專業(yè)、江蘇省一流專業(yè)
2020年全國共有普通小學15.80萬所，小學招生1808.09萬人，在校生10725.35萬人，且隨著人口政策調整小學招生數正在持續(xù)上升，對小學教師需求量旺盛。2020年，長三角地區(qū)26個城市中，共有16個城市人口實現了凈流入，其中上海、蘇州、寧波、杭州、無錫、南京和嘉興等7個城市的人口凈流入量超過100萬，除上海外，主要分布在蘇南和杭州灣沿岸。這意味著長三角地區(qū)尤其是蘇南地區(qū)，在城市化進程中來自全國的人口凈流入正在促進教育規(guī)模尤其是小學教育規(guī)模的急劇擴大，也加劇了對小學教師旺盛需求。小學教育專業(yè)在職業(yè)流動加速背景下，正成為越來越受歡迎的朝陽職業(yè)。本專業(yè)畢業(yè)生可以從事小學語文、數學、英語學科教學為主，科學、體育等學科教學為輔的小學教師工作，還可以繼續(xù)深造攻讀教育學碩士和博士，成長為專門的教育研究人才。
本專業(yè)圍繞立德樹人根本任務，堅持國際視野、中國特色、江南風格，發(fā)揮江南大學學科融合育人優(yōu)勢，形成了綜合性大學小學教育專業(yè) “文理藝交融、教學做合一”的教師教育新理念；凝練了綜合性大學“多學科交叉，寬領域育人”小學教育人才培養(yǎng)改革方案，以師范生核心素養(yǎng)為指向，通過項目驅動、課程統(tǒng)整，拓展“教育+”與“+教育”等小學教育人才培養(yǎng)改革的新領域、新資源；創(chuàng)新了綜合性大學“多平臺協作，一體化培養(yǎng)”教師教育實踐系統(tǒng)，基于國家大學生文化素質教育基地、教育部校長教師培訓中心、省“互聯網+教育”中心、課程改革先行示范區(qū)（無錫）、學與教的實驗室等平臺，構建多方協同的教師教育創(chuàng)新試驗區(qū)，夯實了理論實踐交互、職前職后一體、校地協作共榮的實踐路徑；打造“湖畔杏壇”“梁溪讀書會”“雪浪話坊”，邀請全國名教師、教育專家學者等講述教育故事，強化職業(yè)認同；注重導師言傳身教和專業(yè)傳統(tǒng)教育，引導學生好學樂教；組建“行知”志愿服務團、“江南國學社”，開展“西部支教”“學子力行”“鄉(xiāng)村閱讀”等實踐，踐行“愛國、成才、奉獻”的使命擔當；依托“行知實驗班”“學與教的實驗室”“一壇一會一沙龍”，組建跨學科導師組，以科學研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會實踐為抓手，培養(yǎng)學生的問題意識與探究能力。
培養(yǎng)目標：本專業(yè)堅持立足中國大地、扎根長三角，培養(yǎng)具有真摯教育情懷、高尚職業(yè)道德、豐富教育理論、寬廣知識結構、過硬教學技能、扎實科研能力、開闊國際視野的卓越小學教師和有發(fā)展?jié)摿Φ母邔哟谓逃虒W研究人才。
主干課程：教育原理、普通心理學、教育心理學、課程與教學論、教育研究方法、中外教育史、小學語文教學研究、小學數學教學研究、小學生心理輔導、小學STEM課程開發(fā)、小學智能教育、教育神經科學基礎與應用等。
畢業(yè)去向：
（一）深造情況：畢業(yè)生有機會免試推薦攻讀國內著名高校碩士學位研究生或者報考國內外高校研究生。近年來，畢業(yè)生考研率在25%以上，國內外重點大學研究深造學生比例逐年提高，包括北京大學、香港中文大學、復旦大學、華東師范大學、華中師范大學、德國Passau university、美國University of Virginia等著名高校。小學教育專業(yè)學習氛圍濃厚，曾經一個宿舍4名本科生同時考入北大、清華、復旦與廈門大學。
（二）就業(yè)去向：主要從事小學教學、教育研究和教育教學科研管理工作，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在94%以上。更多的畢業(yè)生選擇在長三角地區(qū)（主要為江浙滬）重點小學從事教育教學。在上海奉賢區(qū)、金山區(qū)、江蘇省無錫市、蘇州市等地從事小學教育的畢業(yè)生逐年增多。2015 屆畢業(yè)生王德偉獲“全國脫貧攻堅先進個人”榮譽稱號并受到習近平總書記接見；陳麗麗同學榮獲“無錫市五一勞動獎章”，金秋竹等畢業(yè)生共 3 人次入選上海市“中英數學教師交流項目”并赴英國授課（共5人）。