?。ㄒ唬I(yè)辦學條件：以企業(yè)為依托，實現(xiàn)資源共享。

　　我系制定了完善的理論教學和實踐教學一系列管理制度。有較完善的專業(yè)實訓室，建筑設計技術專業(yè)擁有建筑實訓工場、建筑工程測量實訓基地（分校內和校外）、建筑與造價工程軟件實訓室、建筑測量實訓室、建筑模型實習訓室等多個專業(yè)實訓場所。本專業(yè)主要實訓設備資產總額約50余萬元。同時本專業(yè)聘請成都建工集團等企業(yè)技術員擔任實習實訓的指導教師。實訓環(huán)節(jié)教學效果顯著！

　　以上實訓條件能滿足本專業(yè)實訓需求.各類必修實訓開出率較高。校內實訓室利用率高其中建筑設計技術專業(yè)實訓室的利用率均達90%。除此之外，本專業(yè)還與多家校外企業(yè)建立校企合作關系，充分利用企業(yè)的資源，為教學所用，并為企業(yè)提供后備人才。以期達到資源共享，優(yōu)勢互補的雙贏局面。

　　（二）人才培養(yǎng)模式：強調校企合作，面向行業(yè)一線。

　　為了適應建筑設計行業(yè)的發(fā)展和緊跟市場經濟的發(fā)展速度，在專業(yè)教學實踐的進程中，按學院的有關要求，我們不斷對原有的課程設置體系進行補充、調整和修訂，使其更加符合當前職業(yè)崗位技能的要求。

　　從2005年正式批準成立本專業(yè)后，根據(jù)“實用、夠用、管用”原則，注重課程的內涵建設，貫徹“學以致用”的理念。在人才培養(yǎng)模式上力求做到以下幾點：

　　1.在理論課課程設置、教學內容上貼近行業(yè)的實踐性特點，使教學內容與行業(yè)實際一致，學生走上工作崗位時，適應性增強。我們通過調研、座談會、研討會、專家訪談等形式，使課程設置更加合理實用。

　　2.加強實踐性環(huán)節(jié)建設，學院內建立了設施較為完善的校內實訓基地，同時與多家企業(yè)建立了產學研合作關系，充分利用社會資源辦學，拓寬了學生的實習實訓空間，將畢業(yè)實習、部分畢業(yè)設計及課程實訓放在企業(yè)及其他相關單位進行，加強了學生動手能力的培養(yǎng)，學生參加工作時上手快、易適應環(huán)境。

　　3.加強教師隊伍的“雙師型”建設，要求教師深入校外實習基地，通過在實踐中再學習提高教師的實踐工作能力和綜合素質。相當一部分教師具有碩士以上學位，并取得建造師、造價師等執(zhí)業(yè)資格證書。并在相應的一線崗位擔任技術骨干。

　　4.培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神、團結協(xié)作精神，適應現(xiàn)代行業(yè)的需要。如每屆學生在校期間參加軍訓、校外的工地實習、職業(yè)技能培訓與考核，絕大多數(shù)同學都能取得施工員、資料員、預算員等上崗證。

　?。ㄈ┍緦I(yè)培養(yǎng)目標：寬口徑的應用型人才

　　本專業(yè)以市場、行業(yè)需求為導向，面向建筑工程施工生產和建設工程項目管理第一線，培養(yǎng)掌握建筑工程施工生產與建設工程項目管理的基本理論知識，具有建筑工程施工生產與建設工程項目管理等方面的職業(yè)能力，能在施工企業(yè)與建設單位從事施工組織與生產、工程項目管理等職業(yè)崗位工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎和自主創(chuàng)業(yè)能力的高素質應用性人才。

　　本專業(yè)主要面向的職業(yè)崗位是：建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司、建設部門、房地產開發(fā)公司、建筑設計事務所等企事業(yè)單位從事工程項目管理、施工現(xiàn)場管理、質量驗收、方案設計及工程預算等方面的技術及管理工作。

　?。ㄋ模I(yè)特色：寬基礎、重技能。

　　建筑設計是一個包羅萬象的學科。這是由建筑專業(yè)本身的特點決定的。對建筑師和工程師而言，專業(yè)的綜合修養(yǎng)是決定今后職業(yè)發(fā)展高度的首要因素。我們通過市場調查發(fā)現(xiàn)，在當前我國西部地區(qū)乃至全國建筑人才市場面臨結構性的供需不平衡。比如：一方面，建筑行業(yè)緊缺既有豐富工程實踐經驗又有全面深厚理論功底的高端人才。如總建筑師和總工程師；另一方面，建筑行業(yè)也緊缺有較全面的理論知識特別有較強的動手能力、較高的專業(yè)操作技能和較強的適應能力的應用性技術人才。如施工員、測繪員、繪圖員等。

　　針對這一特點，我系立足于職業(yè)學院學生進校的理論基礎，整合建筑技術與建筑設計的課程。根據(jù)職業(yè)技術教育的特點和就業(yè)市場的需求，著重以建筑技術為核心構筑主要的專業(yè)平臺，建筑設計為輔助方向。力求使該專業(yè)成為適應性很強的寬基礎、高技能的特色專業(yè)。我系在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定上面也突出寬基礎，高技能的特點。學生畢業(yè)應達到“員”（施工員等）級水平，同時具有向“師”（建造師）級水平過渡的理論基礎。學生在到工作崗位工作3-5年后，應能達到“師”級的技術水平，擔任相應崗位的專業(yè)工程師。