培養(yǎng)目標(biāo)：具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)教育基本理論，掌握扎實(shí)教育教學(xué)基本技能，能在中學(xué)從事化學(xué)教學(xué)或具有分析檢測(cè)等相關(guān)行業(yè)所需專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

主干課程：無機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、結(jié)構(gòu)化學(xué)、化學(xué)工程基礎(chǔ)，化學(xué)教學(xué)論、教育學(xué)、心理學(xué)等。

專業(yè)特色：

1.一個(gè)特征明顯的核心目標(biāo)。本專業(yè)為師范類招生，圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，從知識(shí)、素質(zhì)、技能等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，致力于培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的合格中學(xué)教師。

2. “一體兩翼”多方位的實(shí)踐教學(xué)體系。圍繞學(xué)生師范技能培養(yǎng)，構(gòu)建了校內(nèi)校外、課內(nèi)課下多方位的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，包涵了內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的第二課堂活動(dòng)等。

3. “四個(gè)平臺(tái)”的學(xué)風(fēng)建設(shè)保障。一是學(xué)院層面“學(xué)業(yè)為本，分級(jí)指導(dǎo)”的教育平臺(tái)。二是教師層面“師德引領(lǐng)，教風(fēng)帶動(dòng)”的示范平臺(tái)。三是學(xué)生層面“標(biāo)桿導(dǎo)向，共同成長”的環(huán)境平臺(tái)。四是各級(jí)部門“競(jìng)技競(jìng)賽，創(chuàng)新實(shí)踐”的激勵(lì)平臺(tái)。

4. “五維一體”的質(zhì)量監(jiān)控體系。全面加強(qiáng)質(zhì)量保障建設(shè)體系建設(shè)，構(gòu)建了從“時(shí)空+課程+教材+人員+過程”的五維一體全方位質(zhì)量監(jiān)控保障體系。

就業(yè)去向：中學(xué)、教育部門、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、教研和管理工作；制藥/生物工程、新能源、石油化工等行業(yè)從事研發(fā)、技術(shù)和市場(chǎng)推廣；國家及第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)從事檢驗(yàn)檢測(cè)等相關(guān)工作。畢業(yè)生考研錄取率一直位居學(xué)校前列，其中，2014屆畢業(yè)生考研錄取率超過50%。畢業(yè)生工作穩(wěn)定、社會(huì)認(rèn)可度高，很多優(yōu)秀校友已在教育行業(yè)及企事業(yè)單位走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。據(jù)麥克斯數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，近三年，本專業(yè)學(xué)生的平均就業(yè)率超過95%，半年后非失業(yè)率超過94%，均遠(yuǎn)高于我校各專業(yè)平均值。其中，2013年化學(xué)專業(yè)畢業(yè)半年后非失業(yè)率位居全校第一，2015年畢業(yè)半年后非失業(yè)率位居全校第二。