中醫(yī)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)的是中醫(yī)臨床人才，以及從事中醫(yī)科研和教育的人才。我們?cè)谂囵B(yǎng)中設(shè)置了中國(guó)文化課程模塊，為學(xué)生奠定良好的文化基礎(chǔ)；設(shè)置了中醫(yī)基礎(chǔ)模塊、中醫(yī)經(jīng)典模塊、中醫(yī)臨床模塊，配合中醫(yī)綜合實(shí)踐課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)臨床診療能力；設(shè)置了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)模塊和臨床醫(yī)學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生西醫(yī)臨床診療能力，此外，我們還設(shè)置了許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課程實(shí)驗(yàn)、單獨(dú)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，以及中藥鑒定、炮制、針灸、推拿系列實(shí)訓(xùn)，見習(xí)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

整個(gè)培養(yǎng)體系體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

主干課程包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、內(nèi)經(jīng)選讀、傷寒論選讀、金匱要略選讀、溫病學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、正常人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)總論等。中醫(yī)源于臨床實(shí)踐，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)還安排了中藥辨識(shí)、中藥炮制、針灸、推拿等系列實(shí)訓(xùn)課程。

緊緊圍繞“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)理念，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)主干課程廣泛推進(jìn)教學(xué)改革，普遍采用案例式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法，積極采用最新的教學(xué)模式——對(duì)分課堂，方劑學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等課程則采用PBL教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，啟發(fā)學(xué)生思維；設(shè)置自主學(xué)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

為體現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，最大程度挖掘?qū)W生潛質(zhì)，中醫(yī)學(xué)專業(yè)制定了專門的鼓勵(lì)政策，設(shè)立“助教、助醫(yī)、助研、助管、助建”崗位實(shí)踐平臺(tái)，建立雙向選擇機(jī)制，尊重學(xué)生興趣，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供幫助和支持，促進(jìn)本科生“早進(jìn)學(xué)科、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)項(xiàng)目、早進(jìn)課題”。2015年，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)的3名同學(xué)獲得2015年全國(guó)《黃帝內(nèi)經(jīng)》大賽一等獎(jiǎng)。

中醫(yī)學(xué)源于中國(guó)傳統(tǒng)文化，總結(jié)于臨床實(shí)踐，整體觀念和辨證論治是其思維方式。中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)人本身，人與社會(huì)，人與自然均是一個(gè)有機(jī)整體，人體疾病的產(chǎn)生與其社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境密不可分；中醫(yī)學(xué)治療疾病需要因人而異，因地制宜，因時(shí)制宜，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化治療方案。如何幫助學(xué)生形成這種思維，我們開設(shè)了《中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》，以及系列中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，穿插中基解剖知識(shí)競(jìng)賽、岐黃杯專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等專業(yè)活動(dòng)，將中醫(yī)學(xué)課程有機(jī)融合在一起，幫助學(xué)生形成中醫(yī)思維。