軟件技術

　　軟件技術專業(yè)是主要從軟件開發(fā)的流程開始，重點學習現(xiàn)在社會中流行的軟件開發(fā)語言。本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，具有行業(yè)前沿技術，熟悉軟件開發(fā)流程，掌握國際主流的軟件開發(fā)平臺和程序設計語言，具備一定的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，能熟練進行軟件開發(fā)、測試與維護，真正符合企業(yè)需求的初、中級軟件運營與開發(fā)人才。

　　主要課程：程序設計與規(guī)范、IT職業(yè)英語、網(wǎng)站建設與管理、桌面應用程序開發(fā)、WEB應用程序設計、數(shù)據(jù)庫設計與管理等。

　　專業(yè)建設：
　　分方向教學，我們跟蹤了計算機技術的最新發(fā)展動態(tài)，分析現(xiàn)今主流的軟件開發(fā)語言，結合中國軟件行業(yè)對軟件人才的需求標準， 根據(jù)當前IT企業(yè)就業(yè)的熱門方向,將軟件專業(yè)在專業(yè)技能學習上劃分了三個方向：數(shù)據(jù)庫、Java方向和 .Net方向。分方向教學，讓學生在一個方向上學深、學專。通過分方向教學我們的畢業(yè)生在專業(yè)知識和技能上更精、更專，滿足了現(xiàn)今軟件企業(yè)的人才要求。
　　該專業(yè)的教學采用“校企合作”模式進行教學，使學校的理論教學和企業(yè)的實踐開發(fā)融為一體，提高學生的實踐開發(fā)能力。實行“專業(yè)+公司”的專業(yè)建設模式，實施IT特長生培養(yǎng)與科技技能競賽相結合，高效使用社會企業(yè)優(yōu)質教學資源，推行“項目驅動，案例教學，一體化課堂”教學模式提高專業(yè)的核心競爭力。
　　該專業(yè)目前校內外實訓基地能夠高質量滿足教學與實訓要求，軟件實訓室2個，特長生培養(yǎng)工作室3個，校外緊密型實訓基地2個。
　　軟件專業(yè)有教授、副教授各1人，講師6人。其中有軟件設計師4人，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計師2人，研究生7人。軟件專業(yè)的教師具有多年軟件項目開發(fā)的經(jīng)驗，始終堅持為企業(yè)進行技術服務，截止到目前共有50多項橫向課題，社會服務等項目。

　　專業(yè)建設成果：
　　（1）《數(shù)據(jù)庫技術應用》07年評為國家、省精品課程，《Web應用程序開發(fā)》、《程序設計與規(guī)范》、《數(shù)據(jù)庫設計與管理》為校精品課程。
　?。?）《C語言程序設計》、《數(shù)據(jù)庫技術應用》、《C#程序設計與開發(fā)》、《Web應用程序開發(fā)》、《數(shù)據(jù)庫設計與管理》等5本教材，其中省重點教材2部，校精品教材2部。
　　（3）“IT特長生培養(yǎng)機制與創(chuàng)新”09年獲得浙江省、寧波市教學成果一等獎，省商業(yè)集團教學成果3項，校教學成果2項。
　　（4）近3年各類教科研項目省級項目2項，市級項目4項，校級項目8項，發(fā)表教科研論文20余篇，其中EI檢索8篇，發(fā)明專利2項，軟件著作權4項。
　?。?）近3年以來，學生參與各類技能競賽獲得國家級一等獎1項，二等獎3項，三等獎5項；省級一等獎6項，二等獎9項，三等獎12項；市級一等獎1項，二等獎9項，三等獎10項。
　　（6）形成了面向崗位，培養(yǎng)IT高技能應用型人才的培養(yǎng)模式，相關內容發(fā)表在《計算機教育》雜志。
　　（7）形成了“三個一”項目要求的課程體系，加強課程建設，形成了以項目實踐為核心的課程體系。
　　（8）形成了基于企業(yè)機制運作的IT特長生培養(yǎng)與管理模式。每年培養(yǎng)特長生50名，在各類技能競賽中參賽獲率達80%，參與社會服務項目達到100%。
　?。?）具有一只實踐能力強，豐富項目經(jīng)驗的專兼職教師隊伍。有教授、副教授各1人，講師6人，兼職教師4人。其中有軟件設計師4人，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計師2人，研究生7人。軟件專業(yè)的教師具有多年軟件項目開發(fā)的經(jīng)驗，始終堅持為企業(yè)進行技術服務，截止到目前共有50多項橫向課題，社會服務等項目。
　?。?0）形成了“基本技能+技術技能”，有“課程—技能—證書”相互依存的技能體系。

　　就業(yè)方向：學生經(jīng)過專業(yè)學習，具備較強的軟件分析、設計、開發(fā)和應用能力，畢業(yè)后可成為從事系統(tǒng)分析、軟件設計、軟件管理及教學科研工作的高級人才，可以滿足軍事、安全、稅務、證券、政府機關、電子商務、銀行、金融、中外企業(yè)等部門急需的計算機人才。

　　相關技能證書：工信部程序員、軟件設計師。