一、定位與培養(yǎng)模式 2010年4月，我校在30多年醫(yī)學檢驗中專辦學的基礎上，經湖南省教育廳批準設置醫(yī)學檢驗技術專業(yè)普通?？?，同年7月開始大專招生?，F(xiàn)有三個年級注冊在讀大專生293名，首屆56名學生已經畢業(yè)。 為加強專業(yè)建設的管理，學校分別于2010、2011年批準組建了專業(yè)建設指導委員會和檢驗系。專業(yè)建設指導委員會作為智囊團和指導機構，在課程體系的構建和實踐教學體系的改革等方面起了重要作用。檢驗系由病原生物與免疫、生化和檢驗3個專業(yè)課程教研室組成。系主任或教研室主任由具有豐富教學與臨床經驗的教師擔任。他們能勝任教學管理工作，圓滿完成了日常教學運行管理任務。 我們的辦學思路是，遵照教育部《關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》，以教育思想和觀念改革為先導，以教學內容、教學方法、教學管理的改革為核心，以師資與教學條件的建設為重點，努力提高教學質量，確保畢業(yè)生適合社會需求。 畢業(yè)生職業(yè)定位為各級各類醫(yī)院、尤其是社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院檢驗科、生物技術公司實驗室等崗位工作群；人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有履行醫(yī)學檢驗技術崗位職責所需要的知識、能力與素養(yǎng)的高素質技能應用型專門人才。 為突出高職高專職業(yè)教育工學結合的特點，我們采用了“2+1”和“4融合” 人才培養(yǎng)模式。“2+1”指三年制普專的第一、二學年在校內和學校附屬醫(yī)院學習，最后一年去醫(yī)院檢驗科進行畢業(yè)實習。“4融合”模式指，一是專任教師的角色與檢驗醫(yī)師的角色相融合，許多老師一放下課本就去檢驗科上班；二是教學內容與檢驗科的任務、開展的檢驗項目相融合；三是考核考試的內容形式與企業(yè)或行業(yè)的標準，以及國家醫(yī)學檢驗人員職稱考試內容形式相融合；四是重新設計和布置校內實訓室，力圖使校內實訓環(huán)境與檢驗科職場環(huán)境相融合。 二、師資與教學條件 （一）師資隊伍建設 我們采取的主要措施有：一是制定了師資隊伍“十二五”建設規(guī)劃；二是切實落實規(guī)章制度，如落實在崗培訓制度，三年來我們對所有教齡3年以下的年輕教師進行了為期一個學期的在崗培訓，對所有開新課及新上課的老師實行試講制度；又如落實教師科研制度，三年來有48人次了加入課題組。三是檢驗系組織所有老師參加校本教材、教學參考書的建設。 整個教學團隊有27名教師，其中專任教師20名，兼任教師7名。專任教師中，本科與研究生之比為3：2；職稱高、中、低之比為3：4：3；11人為雙師，占55%；有省級青年骨干教師1名，省級青年教學能手3名，校級青年教師教學比武冠軍3名，亞軍2名，市級優(yōu)秀教師、市級師德標兵、校級十佳教師各1名；有2012年度學校優(yōu)秀實驗室評比第一名1個；2010年以來主持完成或在研市廳級立項課題7項，主編并正式出版專業(yè)或專業(yè)基礎學科教材5本，副主編或參編教材6本，發(fā)表學術論文31篇。 （二）實踐教學條件建設 三年來共投入專業(yè)建設經費380多萬元?，F(xiàn)有館藏專業(yè)圖書7400冊，專業(yè)期刊8種。已經建成三個專業(yè)實訓平臺：一是校內實訓平臺，有9個專業(yè)實驗室，使用面積1040平方米，儀器設備總價值500多萬元，場地儀器設備設施能滿足實踐教學需要。二是校內課間見習與綜合實訓平臺，設在我校附屬醫(yī)院檢驗科。三是校外實訓實習平臺，有21家二甲以上醫(yī)院作為實習基地，其中市外17家，市內4家。市內4家實習醫(yī)院除承擔畢業(yè)實習外，還承擔教學計劃內臨床見習、學生寒暑假社會實踐、教師實踐技能培訓任務。 三、教學運行與管理 （一）課程體系與教學內容改革 我們構建了適應臨床檢驗崗位需要的課程體系，分公共課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、專業(yè)拓展課程和畢業(yè)實習五個模塊。課程體系中我們加大了實踐教學課時的比重，2010級實際完成的理論與實踐教學課時比例達1：1.8，與國家級示范醫(yī)?！旖蜥t(yī)專的檢驗專業(yè)相當。 教學內容改革方面，為了使教學內容更好地符合臨床實際的需要，有些老師圍繞臨床檢驗項目、任務、完成任務的過程對教材內容進行重組；有些老師則根據(jù)教學大綱的要求，對教材內容進行適當補充，如補充企業(yè)、行業(yè)標準、國家醫(yī)學檢驗人員職稱考試內容、檢驗醫(yī)學新進展、新知識和新方法。 （二）教學方法與手段改革 老師們認真學習高等教育教學理論與技術，比較熟悉各種現(xiàn)代教學方法的特點，對適合醫(yī)學檢驗專業(yè)教學的教學方法，如項目教學法、教學做一體法、PBL教學法、講授結合啟發(fā)式教學法等運用較為熟練，效果比較好。 升專以來，我校所有教室和一部分實訓室安裝了多媒體教學設備，舉辦了多屆多媒體課件制作培訓與比賽。檢驗系各教研室積極參加，同時利用集體備課時間，統(tǒng)一制作了各門課程的PPT課件，目前普遍采用多媒體輔助教學。 （三）實踐教學改革 校內實訓項目有100多項，全部由本市檢驗學界的專家篩選確定，其中綜合實訓項目占有較大的比例，也開展了創(chuàng)新性項目。我們制定了遞進性技能訓練計劃，以社會實踐為例，新生入校的第一天起，我們要求學生樹立實踐第一的理念，在校學習兩年的所有寒暑假必須去檢驗科參加社會實踐。第一學期的寒假為認知性見習，從第二學期起，要逐步學會做人做事。 （四）教學研究 教學研究有制度，有落實，雙周三下午為業(yè)務學習時間，各教研室的教研活動以集體備課為主。 （五）教學管理改革 檢驗系三年來扎實抓教學過程和教學管理各環(huán)節(jié)的質量、抓教研教改、抓一、二、三課堂的建設、抓學習型支部與教研室的建設，各項工作成績比較突出，受到師生好評。校系兩級都建立健全了教學質量督查機構，落實有關制度，學校每個學期進行期初、期中和期末三次教學檢驗，檢驗系及各教研室次次評為優(yōu)秀。 四、人才培養(yǎng)質量 檢驗系承擔了一課堂全部專業(yè)課的教學；在二課堂舉辦了各種報告會、學術講座，組織知識技能競賽；三課堂對學生的社會實踐做計劃、組織實施和進行檢查總結。此外，檢驗班班主任全部由專任教師承擔。 我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量較高，主要表現(xiàn)在： （一）專業(yè)基礎與專業(yè)知識比較扎實，實踐動手能力強 2010級學生臨床檢驗基礎、生化檢驗、免疫學檢驗、血液學檢驗等專業(yè)課考試成績中等偏上；微生物檢驗平均分良好；各學科實踐技能考核通過率100%，在各實習基地反映首屆實習生動手能力普遍校強，受到帶教老師的好評。 （二）綜合素質好 所有學生在校品行表現(xiàn)良好，遵紀守法、誠實守信；實習生表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和職業(yè)意識。學生身心健康。 （三）學生對學校、對老師、對專業(yè)滿意率高 本專業(yè)學生在校期間無一人輟學。 （四）就業(yè)率高 根據(jù)2013年年底，我校2010級醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生中，已有近90%的學生已經就業(yè)，另有10%學生繼續(xù)深造。