以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)，緊貼“健康中國戰(zhàn)略”，以提高分級(jí)診療水平為目標(biāo)，培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。以疾病防治和健康促進(jìn)為宗旨，將“上醫(yī)治未病”的的思想與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5年培養(yǎng)的要求緊密結(jié)合，構(gòu)成了我校臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的特色。
No.1
以崗位需求和勝任力
為導(dǎo)向的臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷精神，具備扎實(shí)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備初步臨床診治和預(yù)防能力、終身學(xué)習(xí)能力，通過畢業(yè)后培訓(xùn)，能在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事全科醫(yī)學(xué)服務(wù)，能夠承擔(dān)預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)人才。通過人才培養(yǎng)促進(jìn)我國醫(yī)療服務(wù)體系的完善，推動(dòng)“雙向轉(zhuǎn)診、急慢分治、上下聯(lián)動(dòng)”國家分級(jí)診療體系的建設(shè)。
No.2
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特色
（一）以問題為導(dǎo)向的整合式學(xué)習(xí)
基于“整合式學(xué)習(xí)”的理念，在大學(xué)一年級(jí)我們就接觸到了臨床案例，開展了問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)（PBL）。老師們通過綜合應(yīng)用課堂授課、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、床邊實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的手段。通過PBL，加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的緊密結(jié)合，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及批判性思維的訓(xùn)練，融合人文關(guān)愛、全科服務(wù)和公共衛(wèi)生能力訓(xùn)練。
（二）實(shí)行早臨床、反復(fù)臨床，貫穿全程的能力訓(xùn)練
醫(yī)學(xué)生在第一年就有機(jī)會(huì)到社區(qū)衛(wèi)生中心進(jìn)行見習(xí)，通過“早期社區(qū)實(shí)踐”，開始學(xué)習(xí)專業(yè)定位和社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)了醫(yī)患溝通能力，醫(yī)學(xué)職業(yè)精神、健康促進(jìn)意識(shí)、臨床科研基本功及自主學(xué)習(xí)能力。最有趣的是，我們跟隨全科醫(yī)生團(tuán)隊(duì)，通過“敘事醫(yī)學(xué)”的方式采訪病人，一年級(jí)就感受到了自信和職業(yè)的光榮。醫(yī)學(xué)生們的敘事醫(yī)學(xué)故事實(shí)踐成為醫(yī)學(xué)人文實(shí)踐的一種有效途徑，“敘事醫(yī)學(xué)-醫(yī)患故事70例”出版。“突出全科特色的早臨床體系的構(gòu)建與實(shí)踐”獲得上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
醫(yī)學(xué)生在一年級(jí)就得到國際標(biāo)準(zhǔn)課程的急救訓(xùn)練并通過合格規(guī)范的心肺復(fù)蘇訓(xùn)練，獲得了美國心臟協(xié)會(huì)頒發(fā)的急救證書，所以，學(xué)生非常自信、合法地成為了各類馬拉松比賽的健康保障者。
（三）醫(yī)學(xué)人文、職業(yè)素養(yǎng)融入滲透課程內(nèi)外
入學(xué)第一年的白大褂授袍儀式，醫(yī)學(xué)生宣誓，大體解剖老師的致敬儀式等第二課堂告訴我們應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。聚焦大健康，緊貼《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》“兔博士”團(tuán)隊(duì)定期前往上海市兒童醫(yī)院，第六人民醫(yī)院東院，上海郵電醫(yī)院以及社區(qū)、中學(xué)開展各類志愿者服務(wù)活動(dòng)，將所學(xué)所得反饋于社會(huì)。
（四）臨床資源豐富，實(shí)踐機(jī)會(huì)多
擁有上海市5所附屬醫(yī)院：上海市第六人民醫(yī)院東院、上海市第六人民醫(yī)院南院、周浦醫(yī)院、嘉定區(qū)中心醫(yī)院、浦東新區(qū)人民醫(yī)院。擁有一批高水平的醫(yī)學(xué)專家、臨床醫(yī)學(xué)研究的臨床科學(xué)家、能夠應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段的教學(xué)專家。貫徹落實(shí)“醫(yī)教協(xié)同”，學(xué)校以“學(xué)校-醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)盟”全科醫(yī)學(xué)教育基地的模式建設(shè)社區(qū)教學(xué)基地。已有14家社區(qū)教學(xué)基地提供臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行早期社區(qū)實(shí)踐教學(xué)。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)將在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)互動(dòng)中心、臨床技能實(shí)訓(xùn)中心、互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)。擁有進(jìn)口高端綜合模擬人、新生兒等多種先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備?？梢詽M足臨床單項(xiàng)技能教學(xué)以及內(nèi)外婦兒等多層次、多種形式的模擬和實(shí)訓(xùn)課程需求。
（五）加強(qiáng)國際合作,培養(yǎng)具有國際視野學(xué)生
學(xué)院與法國巴黎大學(xué)(Université de Paris)，比利時(shí)列日大學(xué)(Université de Liege)和法國斯特拉斯堡(Université de Strasbourg)簽訂了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，與英國倫敦大學(xué)學(xué)院（University College London）簽訂了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全科醫(yī)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)框架協(xié)議，與芬蘭薩沃尼亞大學(xué)（Savonia University）簽訂了急救醫(yī)學(xué)技能培養(yǎng)協(xié)議。2016級(jí)5名同學(xué)成功注冊(cè)比利時(shí)列日大學(xué)醫(yī)學(xué)科學(xué)碩士二年級(jí)，2017級(jí)7名同學(xué)被列日大學(xué)錄取為碩士研究生一年級(jí)。學(xué)生在校期間有豐富的國際交流機(jī)會(huì)，學(xué)生海外游學(xué)比例高達(dá)50%以上。
No.3
豐富多彩的校園生活
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造了“兔博士”形象，代表著每一位醫(yī)學(xué)生。兔博士們，盡情享受著學(xué)習(xí)生活，從教室到實(shí)驗(yàn)室，從學(xué)校到醫(yī)院，從課堂到社區(qū)，從寢室到操場(chǎng)，從校園的綠蔭樹下到現(xiàn)代化的書香圖書館，兔博士們都是最耀眼靚麗的天之驕子，明日之健康使者和健康守門人。開展了以“兔博士”為主題的敘事醫(yī)學(xué)系列活動(dòng)，暑期兔博士團(tuán)隊(duì)走近社區(qū)，家庭隨訪，利用暑假走訪各個(gè)郊區(qū)縣，將急救健康知識(shí)融入基層老百姓的生活中，用身體、用知識(shí)感知基層一線，體會(huì)醫(yī)患共情真正的內(nèi)涵。
No.4
未來畢業(yè)生的工作范圍
臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)學(xué)制5年，畢業(yè)后經(jīng)過3年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，并通過國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試后，將在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)做醫(yī)生。
此外畢業(yè)生還可以繼續(xù)通過研究生培養(yǎng)和繼續(xù)教育，成為具有預(yù)防醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)學(xué)服務(wù)能力的臨床醫(yī)學(xué)專家。
No.5
招生與培養(yǎng)模式
2016年至2020，連續(xù)5年，上海健康醫(yī)學(xué)院開展免費(fèi)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)工作，同時(shí)招收統(tǒng)招非定向臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是上海健康醫(yī)學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)之一。本專業(yè)學(xué)制5年，畢業(yè)授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。