其一，國(guó)際化培養(yǎng)模式。強(qiáng)調(diào)“國(guó)際化視野——規(guī)范化方法——本土化人才”的培養(yǎng)模式。課程體系引進(jìn)國(guó)際上成熟的經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的思維能力，廣博的知識(shí)體系，扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)體系以及定性和定量的分析問(wèn)題的方法。同時(shí)，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)、國(guó)際交流學(xué)生同班學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生國(guó)際化視野。
其二，終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。培養(yǎng)體系中強(qiáng)調(diào)學(xué)生“分析能力——?jiǎng)?chuàng)新能力——實(shí)踐能力”的培養(yǎng)。通過(guò)課堂情景模擬、案例分析、實(shí)踐教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生分析和實(shí)踐能力，通過(guò)第二課堂創(chuàng)新項(xiàng)目培育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合研究能力。
其三，人才培養(yǎng)的二次分流機(jī)制。學(xué)生招生依據(jù)“大類(lèi)招收，分類(lèi)培養(yǎng)”原則，入校后在大類(lèi)知識(shí)體系培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生稟賦特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)興趣和職業(yè)規(guī)劃需求，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的二次選擇。做到“能力—興趣—規(guī)劃”三位一體，真正做到人才培養(yǎng)、社會(huì)需求和個(gè)人興趣的有機(jī)結(jié)合。

就業(yè)方向：學(xué)院本科畢業(yè)生廣泛就業(yè)于全國(guó)各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大中型企業(yè)和社會(huì)組織等單位，主要從事行政管理、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)分析、財(cái)務(wù)管理、政策研究以及教學(xué)科研等相關(guān)崗位工作。同時(shí)，近年來(lái)畢業(yè)生國(guó)內(nèi)外升學(xué)率持續(xù)走高，其中被約翰·霍普金斯大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)、法國(guó)巴黎政治大學(xué)、墨爾本大學(xué)、倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院、愛(ài)丁堡大學(xué)以及北京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、西安交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)錄取的學(xué)生數(shù)顯著提升。近三年本科畢業(yè)生國(guó)內(nèi)外升學(xué)率近40%、各類(lèi)基層項(xiàng)目（選調(diào)生等）就業(yè)率5.94%（遠(yuǎn)高于學(xué)校平均水平）。扎實(shí)的理論功底、突出的實(shí)踐能力、卓越的創(chuàng)新思維和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，令學(xué)院畢業(yè)生得到眾多用人單位和相關(guān)高校的肯定與好評(píng)。