以東南大學(xué)電類學(xué)科平臺為基礎(chǔ)進行寬口徑招生，主要專業(yè)方向有 ：1.計算機測量與控制技術(shù)；2.工業(yè)檢測與自動化儀表；3.機器人技術(shù)；4.傳感網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);5.車輛測控技術(shù)與工程 ；6.導(dǎo)航定位與測控技術(shù) ；7.虛擬現(xiàn)實與人機交互技術(shù)。

教學(xué)模式

學(xué)院為學(xué)生開設(shè)有通識教育基礎(chǔ)課、電類平臺基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)主干課和方向課、大型實驗課和集中實踐環(huán)節(jié)等，具有規(guī)范化、系列化和內(nèi)容現(xiàn)代化的特點，既為學(xué)生奠定寬厚的基礎(chǔ)理論，拓寬知識面，又反映儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中的新思想、新技術(shù)、新工具、新手段。學(xué)院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面形成了顯著的特色和優(yōu)勢，擁有“傳感器與檢測技術(shù)”國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊。近五年來承擔國家級和省部級教學(xué)改革項目11項，建立了“科研與教學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究一體化”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成了“理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課外研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)”的多方位人才培養(yǎng)特色，建設(shè)了兩個國家級實驗教學(xué)示范中心：“機電綜合工程訓(xùn)練中心”、“機電測控虛擬仿真實驗教學(xué)中心”，以及一個江蘇省工程實踐教育中心“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工程訓(xùn)練中心”和一個江蘇省實驗教學(xué)與實踐教育中心“測控技術(shù)與儀器學(xué)科綜合訓(xùn)練中心”?！皽y控技術(shù)與儀器本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建和培養(yǎng)方案的改革”獲2004年江蘇省教學(xué)成果一等獎，“建立科研與教學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究一體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”獲2009年江蘇省教學(xué)成果特等獎和國家級教學(xué)成果二等獎?！皽y控技術(shù)與儀器”專業(yè)于2009年被評為江蘇省品牌專業(yè)及國家特色專業(yè)建設(shè)點。2012年入選江蘇省重點專業(yè)類。

培養(yǎng)特色

本專業(yè)人才培養(yǎng)重基礎(chǔ)強實踐，是教育部首批批準的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”實施專業(yè)之一。學(xué)生既要學(xué)習(xí)電子信息理論及應(yīng)用、計算機科學(xué)基礎(chǔ)及應(yīng)用、控制理論及應(yīng)用、光學(xué)與光電子理論及應(yīng)用、機械基礎(chǔ)理論及應(yīng)用和測控儀器設(shè)計方法，也要學(xué)習(xí)經(jīng)濟分析、市場營銷、管理及多門人文素質(zhì)教育課程。學(xué)生進校后首先進行大類培養(yǎng)，按照電類統(tǒng)一的基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課進行學(xué)習(xí)，進入高年級學(xué)習(xí)階段后可自選方向課深入學(xué)習(xí)。學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)理論知識、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識及能力、寬泛的測控技術(shù)應(yīng)用能力、儀器系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)能力及初步的經(jīng)營與管理能力。學(xué)院重視課程建設(shè)，現(xiàn)建有國家精品課程5門及一批本科生seminar課程?！秱鞲衅骷夹g(shù)》2013年入選國家級精品資源共享課。學(xué)院結(jié)合學(xué)科特點為學(xué)生課外研學(xué)活動提供了良好環(huán)境，在實踐能力、創(chuàng)新能力和優(yōu)秀生培養(yǎng)方面具有特色和優(yōu)勢。學(xué)院本科生多年來在“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”，“全國機械創(chuàng)新大賽”，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，“國際數(shù)學(xué)建模競賽”等重大比賽中取得了優(yōu)異成績，僅近5年就獲得了國際級、國家級及省級獎項80多項，三分之一以上的本科生在省級以上各類學(xué)科競賽上獲獎。